辩论入门及立论技巧

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1、初中辯論教育計劃‧培訓講座（一）辯論入門及立論技巧2008年10月10日下午3時至5時半文化中心AC2語文教育及研究常務委員會教育局語文教學支援組香港大學教育學院林偉業先生香港特別行政區政府教育局承上講…•夫批判思考者，乎？內容1.導論：如何拆解辯題？•三類辯題及其關係2.構思：如何引領學生多角度思考辯題？•多元構思：政策辯題SPEAK解難圖式*3.命意：如何引導學生構思主線？•詮釋策略：名不正則言不順4.立論：如何引導學生構思內容？•立論舉證：事實勝於雄辯5.小結內容1.導論：如何拆解辯題？•三類辯題及其關係2.2.2.構思：如何引領學生多角度

2、思考辯題？構思：如何引領學生多角度思考辯題？構思：如何引領學生多角度思考辯題？•••多元構思：政策辯題多元構思：政策辯題多元構思：政策辯題SPEAKSPEAKSPEAK解難圖式解難圖式解難圖式***3.3.3.命意：如何引導學生構思主線？命意：如何引導學生構思主線？命意：如何引導學生構思主線？•••詮釋策略：名不正則言不順詮釋策略：名不正則言不順詮釋策略：名不正則言不順4.4.4.立論：如何引導學生構思內容？立論：如何引導學生構思內容？立論：如何引導學生構思內容？•••立論舉證：事實勝於雄辯立論舉證：事實勝於雄辯立論舉證：事實勝於雄辯5.5.5.

3、小結小結小結三類辯題類型例如：爭議點在…事實(factual)•「兒童觀看暴力電視辯題內容的真還是假，而真劇集，會變得暴力」假的判斷一般有放諸四海而辯題皆準的準則。•「胎兒是人」價值(value)•「校本評核比校內評辯題內容所表達的價值觀，辯題核更能準確反映學生而認同或者否定某種價值的能力」觀，則取決於所選擇的信念系統。例如比較校本評核與•「墮胎是不道德的」校內評核，正反雙方便要在「更重視評核的效度，還是更重視評核的信度」這二者之間，提出選擇的理由。政策(policy)•「學校應全面禁止垃爭議點在於應否執行辯題提圾食品」及的措施。辯題•「政府應禁

4、止墮胎」http://cd.edb.gov.hk/scolar/debating2006/chi/tips.htm#07辯論比賽最常見的辯題類型1.哪一類？•政策辯題2.為甚麼？•層次高：政策辯題以價值辯題為基礎，價值辯題又以事實辯題為基礎•門檻低：事實辯題必須證以實證知識，價值辯題必須證以價值系統論證，反而政策辯題可以按道理推論從辯論類型到構思立論以下兩道辯題的類型有何不同？二者於構思立論方面又應有怎樣的分別？價值(1)子女應供養父母(2)政府應立法強制子女供養父母政策價值？政策？「香港政府應全額資助首次應考、高考，以及日後中學文憑考試的學生的

5、考試費用」http://hk.news.yahoo.com/article/081007/3/8lg6.html內容1.1.1.導論：如何拆解辯題？導論：如何拆解辯題？導論：如何拆解辯題？•••三類辯題及其關係三類辯題及其關係三類辯題及其關係2.構思：如何引領學生多角度思考辯題？•多元構思：政策辯題SPEAK解難圖式*3.3.3.命意：如何引導學生構思主線？命意：如何引導學生構思主線？命意：如何引導學生構思主線？•••詮釋策略：名不正則言不順詮釋策略：名不正則言不順詮釋策略：名不正則言不順4.4.4.立論：如何引導學生構思內容？立論：如何引導學生

6、構思內容？立論：如何引導學生構思內容？•••立論舉證：事實勝於雄辯立論舉證：事實勝於雄辯立論舉證：事實勝於雄辯5.5.5.小結小結小結由老生常談談起…中學生不應談戀愛！為甚麼？為甚麼不應？工作一中學生不應談戀愛政策辯題－－解難圖式中學生談戀愛中學生不談戀愛引致的種種問題反而引致的種種問題解解決決產生解決中學生談戀中學生愛所致種種問題不談戀愛的其他方法多元構思：SPEAK圖式Å問題嚴峻嗎？Serious?Ç建議方案可行嗎？Practical?É建議方案有效嗎？Effective?Ñ有新問題出現嗎？Aftereffect?Ö有其他解決方案嗎？Kei-

7、taa?多元構思：提出和回應批判問題批判問題(CriticalQuestions)語文正方任務反方任務能力1.嚴峻程度：辯題涉及的難題是正方須強調問題的嚴重性反方宜淡化問題，或提出殺雞否嚴峻得需要以辯題中的方案闡釋不必牛刀，解決有關問題根本來解決？不必動用辯題提及的解決方案，或認為根本另有問題2.可行性：即使方案有效，但方正方當然要證明方案可行反方要突出方案違反了現行的案是否務實、可行？原則3.有效性：即使問題嚴重，辯題正方當然要證明是能夠的反方則須指出辯題方案如何未中的解決方案，是否能夠對症因果能切中問題的核心，只不過是下藥，有效解決問題？隔山

8、打牛4.副作用：即使辯題提及的方案正方指出沒有副作用；或反方當然得強調措施帶來的其能夠解決有關問題，然而，凡者有其他辦法輕易解決副他種種