《报纸的故事》教学设计

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1、富康小学课时备课课题报纸的故事1课时：备课人：马文玲教学对象：授课时间：个人备课统计：个人共10份课时备课本次是第7份课时备课本次备课得分一、教学内容分析一·学习内容：作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。二·本课价值及学习内容的重要性：指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。二、教学目标一·知识与技能：自读课文，学习本文生字新词，理解词语。二·过程与方法：理清文章的叙事线索，把握作者的情感。三·情感态度价值观：指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言

2、描写对心理描写的表现作用三、学习者特征分析一·知识与技能方面的准备：自读课文，学习本文生字新词，理解词语。二·过程与方法方面的准备：学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点。三·情感态度价值观方面的准备：尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。重视语言的积累、感悟和应用语言。四、教学策略选择与设计一·本课设计的基本理念：本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，让“读和思”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习

3、来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。在教学方法方面，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。重视语言的积累、感悟和应用语言。二·教学与活动策略：让“读和思”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵三·教学准备：五、教学重点及难点重点：理清文章的线索，准确理解作者的情感

4、。设置悬念和对事件思想深度的挖掘。难点：两种描写方法。对重点句子的理解。4六、教学过程（必须包含三段六步各环节，顺序可做调整）环节设计教师活动学生活动集体研课一·定向示标自学指导二·合作交流导学释疑一、导入新课。1、谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为么今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。2、简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。3、简介《大公报》。课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看

5、看孙犁与报纸之间有什么样的故事。二、自读课文，交流探究，理解感悟。1、学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。2、课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。3、再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。4、“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5、“我”是怎样和妻子商量的（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”同学们说自己喜欢的理由。组内相互介绍作者简介  （1）学

6、生以小组为单位，讨论交流。筹定报纸喜读报纸裱糊房屋全班交流。（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。）4三、达标检测自主小结听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。6、作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？7、作者在描写他读报时“先读社论

7、„„放到屋里去”表现了作者怎样的心理？8、夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来„„把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？三、总结。1、“我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？2、课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。四、拓展延伸。同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。（作者自尊心受到损失的原

8、因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”）愉快而满足表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。一.选择六个加点字注音。千钧叩头裱糊时髦粜米省悟闲暇二.给加点字选择正确读音。责难（nánnàn）芸菲（fěifēi）便宜（piánbiàn）行情（xíngháng）三.解释下列词语并分别造句（长句）。随心所欲：大名鼎鼎：不屑一顾4七、课测卡设计阅读向妻子借钱的谈话回答问题。1、.这段文字运用了两种描写方法，分别是；。2.妻