额如乡小学新课程改革实施方案 2006年

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1、新课程改革实施方案额如乡小学-----2006年基础教育课程改革给我校的教育教学带来了新的变化，给课堂教学带来了新的生机与活力，对于促进学生的全面发展，实施“以人为本”的教育具有重要的意义。我校本着“让每一个孩子都能全面、自主的发展”的原则，特别是在全县课程改革工作实施以后，我校对新课程的进一步实施进行了深入的学习和研究。为了更好地贯彻新课程的教育理念，我校在前几年实施的基础上，总结经验，制定06年新课程改革的实施方案如下。一、指导思想   以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育

2、方针，开展新课程的实验工作，使素质教育真正落实到教育实践中，体现“以人为本”的教育。二、工作目标：通过基础课程改革的实验工作，使全校上下确立现代课程意识，转变课程功能；调整课程结构，提高综合水平；加快课程建设，开发学校课程；优化课堂实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；加快信息技术教育的发展步伐，构建开放式的、完整的、适应未来发展的教育信息化体系；进一步完善教师培养机制，打造一支高水平、有影响的教育人才队伍。通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成

3、为实施素质教育、具有现代教育理念的优秀农村学校，逐步成为“基础建设扎实、艺术个性鲜明、适应未来发展”的特色学校。三、具体措施1、组织领导我校成立了课程改革领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，由主任、实验年级的教师任成员，重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，指导实验的实施。实验班级教师的配备以学校的年轻骨干教师为主，并分学科成立学科负责人。2、教师培训课程改革成功与否，关键在教师。教师的观念不转变，教法不转变，即使用新教材，也可能走老路。因此，我们十分重视对教师的培训。提出了“三熟”“三练”“三勤”的口号，“三熟”即熟悉学科课程标准的基本内

4、容，熟悉新教材，熟悉学生；“三练”即练说：说教材特点，说设计思路，说教学得失；练笔：写教学反思，写案例分析，写教学心得；练耐性：对新课程标准及新教材的研究有耐心，对新教材的尝试要有耐心，对课题研究要有耐心；“三勤”即勤学习，勤思考，勤总结。在培训内容上，以《基础教育课程改革纲要》为重点，学习新一轮课程改革的指导思想、教学理念、改革目标及相关的政策措施等；学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等；学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面

5、的特点。具体培训内容为：（1）、通识培训：Ａ、组织教师学习市、县基础教育课程改革实施的有关文件。Ｂ、组织教师学习《新课程标准》、《新课程标准解读》等有关书籍及相关资料。Ｃ、组织教师听报告、看录像，学习关于基础教育课程改革的专家报告和讲座等。（2）、校本培训：Ａ、信息技术与学科教学整合培训。Ｂ、现代教育技术、信息技术、英语培训。Ｃ、对老师进行特长培训，以适应开发校本课程的需要。在培训形式上，我校的基础教育新课程师资培训工作，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以培训者和骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目标。坚持

6、集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则；教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合的原则；典型示范和全面推动相结合的原则。开展观摩研讨、学术研讨、技能比拼、请进来走出去等活动，使广大教师都能够胜任新课程的教学工作。3、课堂教学基础教育的生命力在课堂，课程改革的主渠道在课堂。我们倡导教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程，教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路

7、让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、生生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。在教学中，我们又提出了十二字方针，即：低起点、小步伐、多活动、快反馈。十二字方针提出的目的也是强调课堂上充分发挥学生的主体地位，让每一个学生都尝到成功的喜悦。课堂上我们不看教师讲的有多精彩，关键要看是否把学习的主动权交给学生，每节课要给学生足够的学习探究时间。在教育教学中我们要

8、求教师始终记住这样一句话：以学生为主体，培养个性，扬长避短，人人都可成功。4、教