何峰书记5,6年级新教材介绍

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1、义务教育教科书小学《英语》五、六年级上册（译林版）介绍小学《英语》编写组何锋2014年7月3日一、小学《英语》（译林版）的沿革义务教育教科书小学《英语》（译林版）原名为《牛津小学英语》，根据教育部要求，现统一更名为义务教育教科书《英语》三年级起点。二、《牛津小学英语》修订情况从2001年起使用以来，一直全程关注教材使用情况，注意收集一线教师的反馈意见和建议。随着《英语课程标准》的修订启动，《牛津小学英语》教材编写组同时启动教材修订工作。2011年颁布《义务教育英语课程标准（2011年版）》，编写组认真学习课程标准，以课程标准的理念和要求指导教材修订，高质量完成

2、任务。三、新课标修订的要点修订要点（1）修订后的《标准》更全面地体现社会主义核心价值体系，在前言、课程性质、基本理念、课程设计思路和总目标中清晰地阐述了一个核心理念和价值体系：英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。修订要点（2）修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个

3、积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。修订要点（3）修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议，修订、补充和完善了教学实例，体现了以培养能力为导向的改革方向。修订要点（4）修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英

4、语做事情的能力”。修订要点（5）修订后的《标准》继续强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，并增加和丰富了评价方法与案例。四、教材修订的指导思想以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生

5、的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。英语课程总目标情感态度国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机综合语言运用能力学习策略交际策略资源策略调控策略认知策略文化意识跨文化交际文化理解文化知识语言技能写读说听语言知识话题功能语法词汇语音五、教材修订的基本情况1.教材体例结构的变化2.教材单元板块的变化教材单元结构单元结构修订说明：3.教材内容的修订遵循英语课标关于“教材编写建议”中提出的思想性、科学性、趣味性和灵活性等原则，修订部分内容。六、五、六年级教材板块功能解析小学《英语》的每个单元由七至

6、八个板块组成，其中的Storytime,Funtime,Cartoontime,Checkouttime,Tickingtime等五个板块是固定的.另外的Lettertime,Soundtime,Songtime,Rhymetime,Grammartime,Culturetime等六个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。对话教学对话（Dialogue）板块教学在培养学生听说能力的同时，培养学生简单的日常生活的会话能力。三、四年级的对话教学可以在课堂上多进行课文朗读或模仿秀等活动，以激发学生追求纯正语音的兴趣。五、六年级的对话教学，学生已经有了一定的语言基础，

7、课堂上可以采用对话表演、短剧表演和电影配音等形式让学生用恰当的语音语调朗读的基础上，用英语进行口头表达，训练学生表达的流畅性，让学生在语境中体验不同语调的作用。在大量模仿的基础上进行朗读训练是提高学生口头表达能力的最有效的实践练习。Funtime、Checkouttime等板块是活动板块，设置的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，备课时教师自己要先做一做，结合《教师教学用书》，弄清楚活动的内容、步骤和具体要求等。在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、对话、短文的朗读和表达时语音、声调、节奏、

8、停顿等基本正确，能自由地、清晰地、准确