闵行五中校本课程开发建设和管理的实施方案

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1、12闵行五中校本课程开发建设和管理的实施方案（试行稿）为了更好的贯彻落实二期课改的教育思想和课程方案，转变教师的人才观、教学观和课程观，更新教师的知识结构，挖掘教师在教育教学方面的潜力，充分利用各种教育资源，提高学校的综合教育质量和整体育人水平，为国家和社会培养更多能适应合格加特长的创新型人才要求的初中毕业生，特制定本《方案》。一．校本课程开发和建设的有关背景㈠．《上海市普通中小学课程方案》（二期课改新课标）把普通中小学课程体系分为基础型课程、拓展型课程和探究型（高中为研究型）课程三大类型。其中的基础型课程为国家课程，拓展型和探究型课程为地方性课程（如乡土教材《可爱的闵行》）和学校课

2、程。这种新的课程结构体系，体现了上海市二期课改的核心精神和理念，既是我们校本课程建设的客观要求，也是我们校本课程建设的理论依据。闵行五中校本课程建设和开发涵盖三大类型的课程，但以拓展型和探究型课程为重点。㈡．我校已在二期课改实施以来，在开设探究型课程、拓展型课程（限定性拓展和自主性拓展）方面进行了有益的探索，并积累了一定的经验。但是，我们在两类课程的开设上还存在认识不够到位、措施不够得力、缺少系统性和整体性设计等问题，致使我们的探究型、拓展型课程从科目设置的丰富性和管理的针对性到质量和效益的有效评价等都亟需新的突破和拓展。㈢．学校能不能在办学过程中不断增强教师的可持续发展动力，能不能

3、不断提高教师整体的教学水平，很大程度上取决于课程的建设与改革能不能取得实质性的成果，因为，教师开发出受学生欢迎的校本课程，必须具备很强的基本素质和教学的综合能力，课程建设和改革就是教师发展的一个最好平台，可以使更多优秀的教师个体脱颖而出，从根本上提升教师能力，打造优质教师队伍。㈣．作为一所普通的初级中学，面对地域因素带来的生源质量的每况愈下和具有重点中学背景的准民办学校在升学率方面的优势，必须恰当定位学校的办学特色和奋斗目标，探索和寻找学校可持续发展的新的增长点，校本课程的开发和建设，是全面贯彻党的教育方针，提升学校办学水平，培养合格加特长的创新型初中毕业生的重要举措。12㈤．纵观国

4、内外的教育教学改革，无论具体的内容、方法和途径怎样变化，课程建设都永远是教育改革的核心，是教育改革的基础；作为一所学校，校本课程的建设虽然只涉及到课程建设的一个方面，但其重要性同样不言而喻。如果说，基础课程教学的质量体现的是一所学校的核心竞争力的话，那么，校本课程的质量和数量就体现了一所学校校园文化在课程建设方面的优势和影响。二．校本课程开发建设的理念和目标㈠．按照“以学生为本，面向全体施教化；以发展为本，着眼素质打基础”的教育理念，重视学生的个性发展和可持续发展，为学生提供多种学习经历，丰富他们的学习经验；以培养学生综合素质为核心，注重培养学生的创新精神、操作能力、实践能力和积极的

5、情感态度价值观。㈡．拓展校本课程的内涵，加强课程资源的整合，搭建校本课程的平台，提升校本课程在教学中和学校中的地位，提高教师参与校本课程开发和建设的积极性和参与度；充分利用教师、家长和各种社区、社会资源，探索各种合作教学方式，拓展学生学习实践的空间。㈢．经过3年努力，基本形成校本课程的管理体制和机制，使每个老师都能承担至少1门校本课程，60%以上的老师能够开设1门比较成熟的校本课程，30%以上开课老师的课程处于闵行区同类学校的优良水平；通过三年校本课程的学习和实践，让学生得到实实在在的好处，使闵行五中的绝大多数学生成为基础知识扎实、综合知识丰富、兴趣爱好广泛的合格加特长的初中学生。三

6、．校本课程开发和建设的具体思路㈠．三类课程的大致界定和校本课程开发重点根据二期课改的要求，将学校的所有课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程三大板块。1．基础型课程是指由《上海市普通中小学课程方案》所规定的语言、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身和艺术七类领域的学科类课程。该类课程根据上级主管部门的有关要求，全部安排在每天7节正课之内开设。基础型课程是学校所有课程中最根本的主体性核心课程。作为国家规定的基础型课程，学校必须保证按照《上海市普遍中小学课程方案》所规定的标准12，做到开齐门类，开足课时；必须保证所有的非考试类学科不被随意的挤占或挪作他用；必须保证周课时总量控制

7、在《方案》所规定的水平。基础型课程的校本建设重点主要在于结合学校实际，开展各种教学方法的探索和改革，有针对性的对教材进行增删取舍，提高课堂教学的质量。本方案对此不作具体涉及。2．探究型课程在我们学校是指以学生的探究式学习方式为核心，以学生小课题为载体，致力于学生课内外结合，校内外联动，培养其手脑并用，合作共事，互动交流，独立探索能力的课程。3．拓展型课程在我们学校是指由七类学科类课程延伸出来的知识类、德育类（班会、团队活动）、政治类（时事政治课）、社会实践