培养学生良好的审美习惯

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1、培养学生良好的审美习惯一、要把握两个原则：第一，有自己鲜明的个性；其次，审美个性受到学校文化、学习者、消费者、自身自然条件、年龄、性别、时代特色因素的制约。中学生在服饰审美方面，如果能把握这样一个总原则，就可以逐步提高服饰审美素质，形成良好的服饰审美修养。二、对一些学生的服饰审美观念进行具体指导。在青少年阶段的人生历程中，人的可塑性是最大的。这就更需要帮助中学生塑造自己的美好形象。要让中学生了解什么是自我形象这个问题。并告诉中学生，形象通常理解为形状、相貌。虽然这是属于人与事物的外表形貌，却也凝聚着一定

2、的价值内涵。自我形象，其着眼点在于个体的“我”。平时要常对中学生讲解有关自我形象的知识，告诉中学生自我形象的内涵非常丰富。诸如一个人的理想情操、品德心理、学识体魄、交际等方面都属于形象的范畴。所以自我形象不仅仅指自己的外观形象，如身材、相貌、衣着、打扮等方面，而更重要的方面是在于自己的心灵，即内在形象。通过一些适当的方式使学生明白得体的服装、端正的穿戴能衬托人的形态仪表美，甚至可以弥补自我形象的某些不足；服饰要与本人的年龄身材、时令场合等因素相吻合。比如，有一些同学的头发搞得怪怪的。于是我就把这些学生集

3、中起来开一个座谈会告诉学生这样的头发很很难看。但这些学生却说：“老师，你不知道这是风度。”我觉得中学生对真正的风度没有理解。我就告诉他风度是指人的举止姿态，通常用潇洒、端庄、大方等溢美之辞形容风度之美。如举止彬彬有礼、仪态淳朴大方、谈吐高雅有致，风度并不是虚浮于表面的东西，而是一个人的修养和气质的自然延伸。你们学生的风度，应该具有学生和青春、自然、朴素的特点，在学习、工作、生活、待人接物等方面表现出勤奋向上、进取、求实、朴素、大方、乐观、谦和、活泼的精神风貌。相反，沉迷于模仿明星的举止仪态会使人感到装模

4、作样。同时我还告诉中学生语言是人的心灵之窗，语言的文雅得体或粗俗失当也反映人的外在形象的重要方面。因为它是一个人的思想情操、知识素养和性格气质的外露，语言是外在形象的重要标志。行为是一个人最直接最实际的表现。行为美最能反映人的心灵美。奥斯特洛夫斯基说：“人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他本身的、在于他的心。要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他的漂亮的外表。在中学生成长的过程中，有目的的灌输这一观点，让学生明白人的外在衣着打扮虽然是自我形象的重要方面。但并不是主导方面。人的内在形象才是自我形象的主导

5、方面。一个人有着怎样的内在形象往往也就会有怎样的外在形象。内在形象在一个人的总体形象中是处在决定性的、核心的位置上。三、我认为应该鼓励中学生爱学校，穿校服。因为这可以使学生体会到一种集体主义精神和青春活力的美感。穿校服能令学生明白穿校服是以朴素大方为主，因为校服是朴素的，而学生经常穿校服也是想学生明白穿校服是一种美德。校服也能使学生对学校有归属感，校服不但能让别人知道这学生就读的学校，更让学生在穿校服时记起自己的学校，学生经过这样的思想，可以令他们对学校培育出一份情。穿校服最重要的优点便是能给其它人一个

6、有礼貌的样子，因为校服穿得整齐便能给人有一个好印象。可以说穿校服是中学生的责任，而穿校服能培养学生养成一种正确的服饰审美观打下良好的基础。四、班主任应该通过各种手段迅速与家长进行沟通与协商，向家长宣传普及中学生服饰美的知识。“从父母的身上，一般能够看到子女的未来”。每个家长都希望自己的中学生能够与众不同，出人头地，从而不断的强加各种教育。通过宣传这些知识使家长更能关注打造和训练自己，做中学生的榜样、朋友。正如古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。只有在这

7、样的环境中中学生才会在不知不觉中养成正确的审美观念。必须承认，文化传统精华与糟粕并存，既是财富又是包袱的东西。怎样对待文化传统，如何做到既有传统文化的气质，又有现代文化的精神，是我们不可回避的问题。绕过这一点，便无从谈我们当前的中学教育。我们主张回顾文化传统、正视现代文明，在“故纸堆”中寻找民族特征的东西，在现代文明中发掘有助于民族发展与腾飞的金点子。在现在这种社会环境下，做为学校的德育工作者，要及时引导树立正确的审美观，沟通协调好学校、社会、家庭三者之间关系，培养学生形成正确的审美观——自然美、青春美

8、、朴素美，促进学生德、智、美全面发展。培养学生良好的审美习惯布庄小学