如何培养低年级儿童的阅读兴趣

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1、如何培养小学低年级儿童的阅读兴趣阅读，是一种从书面言语中获得意义的心理过程，是一种披文得意的心智技能；阅读，是人的大脑对由视觉摄入的语言符号进行感知、理解而获取信息的过程；阅读，是人们收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。每个人由于文化背景的不同，社会经历的不同，对阅读就会有不同的兴趣、需求和感知。儿童的阅读有些什么特点呢？儿童的阅读，他们的目的性很强，但阅读的表现不像成人阅读那样比较主动，被动阅读的因素较多。由于儿童思维形象性的特点，所以在阅读中往往受阅读材料趣味的影响，他们对那些生动形象、趣味横生的读物会表现出较强的阅

2、读主动性。根据儿童的阅读特点，我们怎样来培养他们的阅读兴趣呢？一、培养低年级儿童课内阅读的兴趣由于低年级儿童识字量有限，教材的内容多以儿歌、童话、寓意故事为主。老师在阅读教学时要通过教学使学生在知识技能、方法、过程、情感态度价值观等方面获得协调发展，使学生在学科知识能力上有不同程度的收获、提高、进步。在认知上，从不懂到懂，从不会到会，从不知、少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热情到热情，从不感兴趣到感兴趣。要达到这些目标和激发学生的阅读兴趣，教学低年级的老师除了你丰富的儿童语言外，还要采取很多的激励方法，比如多种朗读方法的运用、评价机

3、智的诱惑、儿童好表现的天性的充分利用4、老师绘声绘色的示范、精彩的童话、寓意故事给他们留下的悬念……让学生在朗读中领会、感悟、记忆、竞争，使小小的他们对阅读充满渴望。如：教学《王二小》一课，我的教学设计：一、欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》；二、让班里会唱的学生自动上讲台上再唱一遍；三、老师讲王二小的故事；四初读课文，学习本课生字新词；五、看网上下载的相关课件，理解课文内容；五、交流学生自己在课外搜集的小英雄或抗日战争相关资料；六、让学生表演王二小把敌人带进八路军包围圈的情景；七、比赛讲王二小的故事；八、在《歌唱二小放牛郎》的歌声中结束教学。通过这

4、样的教学，孩子们整节课都兴趣盎然。二、培养低年级儿童课外阅读的兴趣阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。根据低年级儿童的认知水平和阅读能力，要培养他们的课外阅读兴趣有一定的难度，但只要我们方法得当，也能激发他们课外阅读的兴趣的。我在实际教学中采用了：1、比赛讲课外书籍上的故事，激发低年级儿童去阅读课外书籍的兴趣；2、妙用采集本，让学生搜集好词佳句来激

5、发低年级儿童课外阅读的兴趣4；虽然低年级的学生搜集资料的水平有限，搜集的内容也不是很精彩，但让他们养成了阅读和记录的好习惯，为以后的阅读学习打下了良好的基础。老师要经常对他们的采集本进行查阅和评价，让他们的课外阅读得到肯定和赞扬，一本本在成人眼里很幼稚的、在小孩子的心中却很得意的采集本就把儿童引向了阅读的快乐殿堂。3、利用绘本作文激发低年级儿童的课外阅读兴趣。低年级的孩子，他们写不出长篇大作的好文章，但他们又有一种想写作文的渴望和冲动，老师要善于抓住他们这一特点，用绘本作文的方法来表达他们想要表达的思想、情感。当然，要做好绘本作文，就需要孩子

6、们阅读大量的课外绘本读物，通过那些简单易懂的绘本故事来激发孩子们自己的创作欲望。老师也是要经常展览孩子们的绘本大作，并让他们自己给伙伴讲解他们这些作品是受那些故事影响而创造的，这样所有的孩子都会努力的去读更多他们没有多过的儿童读物。三、老师是培养低年级儿童阅读兴趣的信号灯教学低年级的老师不需要高深的知识，但老师的一举一动、一言一行无不对小孩子产生巨大的影响。他们稚嫩的心灵是那么的纯洁，老师在他们的眼里、心里都是那么的了不起。老师随便编造的一个幻想故事他们也会信以为真，老师随便说出的一个《格林》童话里故事就会让他们渴望去阅读这本童话故事，然后很

7、骄傲地告诉老师他（她）已经读到了老师讲的那个故事。我教小学一年级时为了激励小朋友上课认真听课，组织教学时我经常就用一些童话故事的情节来紧紧扣住学生。比如长篇童话故事《绿野仙踪》中“花仙子和稻草人、铁皮人、胆小狮”他们为了找到东方女神一路的神奇经历都深深地打动着一年级学生的心，他们为了能听故事的下一个情节，每节语文课都渴望着我去上课，并且他们会很认真的听课，很认真的完成任务，节约出时间让我给他们讲这个故事。我就因势利导，培养他们阅读课外4书籍的兴趣。一位教低年级儿童的老师，特别是语文老师，你没读几本童话书，你的脑袋里没有几个能吸引小孩的故事，你

8、的魅力也会大打折扣。老师的阅读兴趣就直接影响着一群嗷嗷待哺的孩子，所以我觉得老师是培养低年级儿童阅读兴趣的信号灯。“一张白纸，能画出最好最美的画”，低年级儿童犹如一