如何利用本地资源对幼儿进行美育教育

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1、如何利用本地资源对幼儿进行美育教育　农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。我校四周群山环绕，山上有着各种各样的花草树木、山下有郁郁葱葱的果园、绿油油的玉米地、一望无际的稻田。稻田的两边流淌着一条美丽的小河，河水清澈见底，水中鱼虾成群。我注意利用我校所处的自然环境优势，对幼儿进行美育教育。一、利用郊游对幼儿进行美育教育。幼儿接触大自然亲近大自然能使幼儿的美育和德、智、体几育融汇一体，在自然美的感受中，促进了个性充分和谐发展。因此，一些教育者都主张：儿童应该尽早而且长时间的投身于大自然。春天，百花齐放，山青水秀，学校周围田野间，小河边，各种各样的花

2、开了：垂柳青青，阳光灿烂。为了让幼儿认识了解春天，我组织他们走进大自然，让他们分别去观察、想象一闻花香，摸一摸青青的小草，让孩子们去充分感受春天的气息，感受自然界的美景，了解什么是春天。当我让幼儿自由活动时，他们有的摘下一朵野花看一看，瞧一瞧，有的拔下一根草进行解剖，有的砸碎一块石头进行观察，有的去窥视小鸟的窝，突然不知谁喊了一声：“哗！菜青虫呀。”大家都跑去看，但是却很害怕。我就告诉学生：“菜青虫长大会变成美丽的蝴蝶。”大家听了也就不害怕了。通过郊游活动后，培养幼儿发展各种方面的能力。1、用语言描述一下所看到的，说一说内心的感受，发展了幼儿学生的语言。2、让幼儿用绘画

3、的形式把春天描绘出来，用制作的方法把春景制作下来，发展了幼儿的绘画能力、动手操作能力。3、让幼儿数树上的花，捡地上的花瓣，比一比颜色的不同、大小、形状的不同，培养了幼儿的认识能力。4、让幼儿看着飞来飞去的小蜜蜂、花蝴蝶，边唱有关歌谣，随机编成舞蹈来跳，培养幼儿的创作能力。二、户外散步，利用周围的自然物进行美育教育。自然界的美是真实的美，它以具体直观的形象，很容易被幼儿感知，早上空气清新，从学校到郊外去散步，我就让幼儿深呼吸新鲜空气，扭扭屁股，伸伸懒腰，看到什么就讲什么，有意识地叫幼儿注意。高高的树，宽宽的芭蕉叶，飞动的小鸟，粗粗的电线杆，路灯、楼房，各种车辆和行人……我

4、都让幼儿自由说。通过这些亲身感受的语气，锻炼幼儿了的口语表达能力。一见到花啊鸟啊，孩子们都兴奋得手舞足蹈，我问他们：“你闻到了什么？听到了什么？”孩子们都能兴高采烈地回答：“闻到了花香，听到鸟儿叽叽喳喳地叫声。”我又告诉幼儿：花草也有生命，我们要用对人的态度去对等它们，幼儿就轻轻地拍着地上的迎春花。还有些幼儿俯下身来用脸亲它们。当孩子们看到奶牛时，特别兴奋：“这是花牛吧，它的身上好像开满了花。”“不是，这是白牛，它身上有很多白色的花纹。”孩子们议论纷纷，我告诉孩子们：“这些牛叫奶牛，你们知道为什么叫奶牛吗？“因为它身上穿了一件又黑又白的衣服。”孩子们说。我笑着说：“对呀

5、，奶牛可爱美了，它穿的衣服和别的牛是不一样的。”通过用各种美的事物感染幼儿，唤起它们对美好事物的向往和追求。三、利用参观农民劳动，对幼儿进行美育教育。在幼儿阶段，孩子的“内驱力”还谈不上为了某个崇高的理想，也没有坚强的意志，或高尚志趣的意识，因此要想有效地开展孩子的智能，必须依靠他们天性中的好奇心和求知欲进行美育教育。农忙时节，我带领幼儿到田间地头，观看农民伯伯插秧、播种。当看见农民伯伯施肥时，有的孩子说：“好臭。”我就告诉他们：“没有粪臭，哪有五谷香”的道理，小朋友还观看了地里的丝瓜、西红柿、马铃薯这些都是用来种植的，孩子们还亲自帮父母种小白菜，体验种植的乐趣和辛苦，

6、从中悟出了要吃蔬菜，不能浪费粮食的道理。对于路上的各种劳动人民，我都让幼儿对这些互不相识的人，表示敬意、爱意。通过这些教育，让幼儿懂得美是通过劳动创造出来的，劳动创造财富，创造美好生活。四、利用游戏，对学生进行美育教育。农村常见的沙、石、水、泥土等自然物，都是幼儿学生可玩的天然宝物，幼儿通过触摸、混合、摆弄、叠加、倾听等活动，既可以认识各种物体的属性，又可锻炼双手的灵活性。幼儿到了野外，他们以竹竿当马骑，玉米秸杆当小勺，平石块当锅，红薯藤当跳绳，利用树干的阻挡作用进行捉迷藏游戏。秋天，组织幼儿到田里去拾稻穗，收集玉米秆、玉米棒皮纺织成各种小动物饰品，并用田边的泥土捏成小

7、狗、小熊等小动物，冬天幼儿捡回各种颜色的树叶，进行分类，或者做《给叶宝宝找家》的游戏。通过这些活动培养了幼儿团结合作的品质，激发了幼儿对周围美好环境的热爱，培养着幼儿最初的健康的审美情趣。五、利用社会生活中的美好事物对学生进行美育教育、社会生活是以人的活动为中心组成的。我们社会主义现实生活到处充满了美好的事物，要选择其中能为幼儿所理解的事物，引导幼儿去认识，去感受，从而培养幼儿对社会生活美的感受力、鉴别力，激发幼儿对生活的热爱和追求。根据幼儿的接受能力，社会生活中美育的内容主要有以下几个方面：1、农村现代化建设的新成就：漂亮的楼房、学校的