初中数学教学论文：谈初中生数学学习方式的优化策略[2]

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1、谈初中生<数学学习方式的优化策略　摘要：学生数学学习方式的优化是新课程改革的重要目标，学习方式的优化与数学成绩的提高不仅不矛盾，而且具有促进作用．关键是教师教学观念的更新与教学行为的创新，教学中做到“胸中有书，眼中有人”是在保证基本知识与基本技能落实的前提下有效促进学生学习方式优化的首要前提．具体的操作可从学习态度、学习方法、学习策略和学习目标等方面入手进行优化．关键词：学习方式；优化；策略学生数学学习方式的优化是新课程改革的重要目标，近年来，随着对课堂“热闹有余，落实不够”现象的讨伐，更由于评价方式的改革不能同步进行，课堂教学出现明显的倒退，“一言堂现象”、题海战术、训斥声又大量充斥校园

2、．其实，生动活泼的数学学习与提高数学学习成绩是不矛盾的，如果上课时老师们放开一点，课堂气氛轻松一些，学生学习动机的激发与维持就会好一些，学习效率就会高一些，老师自己工作的心情也会好些，这是相互相成的．当然，要想“放”得开，教师的教学观念与行为要跟得上，在当前考试压力依然巨大的情况下，我们认为从学生已有的认知水平与生活经验出发，教学中做到“胸中有书，眼中有人”是在保证基本知识与基本技能落实的前提下有效促进学生学习方式优化的首要前提．下面结合本人的教学实践谈谈具体的优化策略．1、激发学生的数学学习热情，实现“要我学”到“我想学”的优化教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞．苏霍姆林斯

3、基指出：如果不想方设法使学生产生情感高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂得情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担．因此，教师要善于创设新颖、有吸引力的情境，引发学生极大的兴趣和探究热情，从而使其主动参与数学活动．例如，学习多边形的内角和时，我先让学生观察瓷砖铺设的地面，启发学生动手实验并思考，为什么不规则的四边形可以铺满地面不留空隙，反而规则的正五边形、正八边形却做不到?学生在好奇心的驱使下经过反复观察、实验、猜测、验证之后茅塞顿开．他们在此过程中得到的不仅仅是有关的数学知识，更重要的是慢慢养成了善于观察生活、尝试抽象出数学问题

4、并探究解决的好习惯．不久，就有学生把自己的“研究成果”(某月的月历)拿来考别人了：　　(1)阴影方框中的9个数与该方框正中间的数有什么关系?　　(2)这个关系对其他方框成立吗?用代数式怎么表示?　12345678910111213141516171819202122232425262728293031　　　4　　(3)这个关系对所有的月历都成立吗?为什么?　　这个并不复杂的问题也许花了他不少的时间和精力，却反映了课堂上的问题意识的延续性、后继性，这才是最宝贵、最“长效”的丰厚回报!因为它真正实现了其内在动机的状态由“要我学”到“我想学”的转变．2、让学生参与知识的发展过程，实现“听中学”到

5、“做中学”的优化新课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程，要让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．因此，我们要改变教学中只重结果，不重过程，将知识当成现成结论直接呈现给学生的做法．要想办法将静态的知识变为动态的探索，让学生从数学现实出发，亲自从事现实、有趣的、具有挑战性的数学活动，努力使数学学习成为一个“做数学”的过程．例如在学习轴对称后,设计“制作剪纸作品-------思考剪纸中的数学”活动:问题1：你能用一张正方形的纸剪出下面的“十字”图案吗？请谈谈你的想法．教学中引导学生先做后思，思考作法与十字图特征的联系．然后让学生发表意见，介绍做法

6、.教师适时推出问题：能设法使剪的次数尽可能少吗？（一次可否）促使学生在前面基础上进一步思考，直至解决问题．并反思上述各种方法与“十字”图案特征的必然联系．进而提出以下问题.问题2：将一张正方形纸沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再沿底边上的高对折．将得到的角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含90°角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平．你猜猜得到的图案是怎样的？如果不剪你能画出它的草图吗？教学中,学生先是猜想，然后动手操作验证猜想．并反思如果将正方形按上面方式连续对折三次，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果会是怎样？实践中发现由于圆弧画在不同锐角处，会有两种不同结果，极大激发了探究的欲

7、望,学生在讨论中澄清是非，深化了对问题的认识．在教学中，由于学生的数学学习内容是现实的、有意义且富有挑战性的，这些内容的学习必然要求学生进行观察、实验、猜想、推理、交流、反思等数学活动．4这样便有效地促进学生学习方式的转变．在本节教学中，学生的学习始终在活动、探究、交流、反思的状态中进行，学生亲身体验到猜一猜、做一做、想一想是学习数学的有效方法与途径，感受到同伴交流的互相启发互相学习的好处．同时，课外拓展时又给学生提出了