多媒体教学使语文课堂大变样

《多媒体教学使语文课堂大变样》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多媒体教学使语文课堂大变样【摘要】合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。不但能有效地减轻学生课业负担，激发学习爱好，而且能使学生乐学落到实处，使语文课堂大变样。多媒体教学具有鲜明、生动、直观、化静为动、化抽象为具体等特点，在学生思维受阻时能提供思考方法，有助于突破教学难点，更重要的是通过生动、形象、直观的投影教学，可以发展学生的思维想像能力，对所学知识达到触类旁通、举一反三的效果。在教学形式、方法和手法方面，引导学生参与自主的实践活

2、动，包括探索途径和方法等均可以灵活多样。学生的学习在多媒体教学环境下，有了更充分的动手、动脑的时间和充分的交流、讨论的空间。因此，在语文教学中，合理有效运用多媒体辅助教学能使语文课堂大变样。【关键词】合理运用多媒体  语文教学课堂大变样【正文】随着多媒体辅助教学走进小学语文课堂，已让课堂旧貌换新颜。电教媒体在教育教学领域中广泛地运用，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通

3、过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。不但能有效地减轻学生课业负担，激发学习爱好，而且能使学生乐学落到实处，使语文课堂大变样。一、运用多媒体教学，优化教学过程。语文教学过程是一种熟悉过程。感知教材，让教材中的语言文字，变成生动、完整的表象。在小学语文教学中运用多媒体辅助教学，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高感知成效，激起多样的情感。1、化静为动，生动悟意。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分

4、发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。例如在教学《燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶然沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，教师适时地播放燕子“横掠”飞行的课件，展现了燕子飞行的动态画面。这样，让学生的多种感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语，更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。2、化远为近，弥补不足。小学语文教材内容十分丰富

5、。有些是学生熟知的，有些则不是。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生熟悉和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。例如建筑在河北赵县校河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但地处宁夏山区的小学生很少有人去过河北，对赵州桥的历史也知之不多。从这一学情出发，必须设法变古为今，化远为近，借助多媒体来加深学生的感受。教学中，教师紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的

6、精品。再配上一框“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。3、化少为多，获取信息。电教媒体不仅对文字教材内涵的超越和扩展，而且突破了时空界限，还能在有限的时间获得尽可能多的知识，为把握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。例如课文《五彩池》第二、三自然段文字分别介绍了五彩池的颜色和外形。配合这二段文字教师选用了一组录像，让学生饱览了姿态各异、光彩夺目的五彩池的形象。根据录像输出

7、的信息，教学中安排了一次说话练习，目的培养学生在感知理解语言文字，又吸收消化新的知识。在阅读了课文这两段文字后，教师让学生理解省略号的作用，练习说话。不少学生就能互相启发、补充。说出了课文中没有的五彩池的外形：有的像五角星；有的像蘑菇；有的象花中之王牡丹……二、运用多媒体教学，突破教学难点小学生的生活经验少，形象思维占主体地位。课文中有些词句比较抽象，学生很难理解。有位专家说过：“心灵只有靠造作、赋形、表现才能自觉。”词句是有概括力的，只有使概括的东西变成形象的具体的东西，才有可能触景生情、浮想联翩，对这个词句有具体的感受，产生语言的形象感。运

8、用现代教学技术能创设情境，再现课文有关场面，很好地帮助学生化抽象为形象、启发思维，使他们理解难懂词句、重点词句、课文的主要内容，从而突破课文重、难点。