新形势下成人高等教育的定位与发展

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1、新形势下成人高等教育的定位与发展   摘要：针对新形势下我国成人高等教育的现状和问题以及成人高等教育在建设学习型社会中的重要性，浅谈了在构建终身教育体系和学习型社会进程中，我国成人高等教育的科学定位和改革发展的相应对策。    关键词：终身教育；学习型社会；成人高等教育；定位；发展    党的十六大将教育作为全面建设小康社会的重要目标之一。提出要实现“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。因此，建设社会主义和谐社会，构建终身教育体系和

2、学习型社会是我国未来发展的必然趋势。成人高等教育作为实施可持续发展战略和构建学习型社会的重要体系之一，如何发展和重新定位，已成为迫切需要解决的问题。    一、成人高等教育的地位和重要性    社会的可持续发展是以人的发展为根本基础的。无论一个人的学历有多高，都不可能满足不断发展着的社会需要。另一方面，成人在与多变的社会环境和工作环境的相互交往过程中，会逐渐领悟到社会工作和自身的多重压力，随之便会产生千方百计提高社会地位，改善工作环境和生存环境的愿望，萌发出不断完善自我的内在驱动力，其行为就是获取参与各种竞争的基本条件与资格。成人高等教育作为

3、一个有组织的教育过程，具有灵活多样、实用性强、适应性强等特点；可以使成人增长能力、丰富知识，提高技术和专业资格，使他们转向新的方向，改变他们的态度和行为。因而成为许多成年人首选的继续教育方式。    随着知识经济时代的到来，新的知识、新的技术、新的理论、新的方法和新的信息不断产生，需要我们构建一个与传统教育体系截然不同的终身教育体系，形成一个社会成员人人学习、时时学习、处处学习、事事学习的学习型社会。作为终身教育重要载体的成人高等教育毫无疑问地处在了终身教育的中心位置上。因此，成人高等教育不仅仅是高等学校教育的延伸和补充，而且是构建终身教育体

4、系、建设学习型社会、实施可持续发展战略的动力和源泉。    二、成人高等教育的特征和存在问题    目前，我国成人高等教育在办学形式、教学方式和培养层次上具有区别于其它教育形式的独有特征，表现在：第一，教育对象不受性别、年龄、教育程度、职业、民族和信仰等条件的限制，只要符合必要的基本条件，都可以参加相应的成人高等教育；第二，教学内容以补充知识，完善技能为重点；第三，教育结构具有多类型、多层次和多规格；第四，由于教育对象的年龄、职业、知识结构、学习条件均有很大的差异，因而其教育过程与方法上会依据客观条件而灵活多变；第五，普通高等教育的时间是有限

5、的，但成人高等教育可以贯穿一个人的生命始终。    尽管我国的成人高等教育发展已初具规模，但在总体上还缺乏广度和厚度，与构建终身教育体系，建设学习型社会的发展目标之间还有相当大的差距，还没有形成适应成人教育社会化发展要求的立体构架。主要存在的问题有：第一，普通高校下的成人高等教育模式，在培养规格、专业设置、教学计划、教学目标和方法等方面对普通高等教育照搬照抄，忽视了成人学生自身的需求和基本素质的提高，使得成人高等教育难以形成特色而获得自我发展的内在能力；第二，普通高校下的成人高等教育基本上还是以学历教育为主，培训等非学历教育仅占很小比重，社区

6、教育还未纳入成人教育领域。而现状是大多数在职人员通过各种途径的学习和培训，学历基本达标，更重要的是学历文凭不再是用人的唯一标准，岗位能力和综合素质占据主导地位；第三，由于成人高等教育的教学手段、教学方法和教育评估的针对性不强，部分办学机构只重视“量”而不重视“质”，造成成人高等教育的质量与普通高等教育相比相对较低；第四，由于成人高等教育的目标定位和理论研究滞后于社会经济的发展，造成人才培养目标定位不准，学生所学知识脱离社会实践，从而对社会和经济发展的适应性不强。    三、新形势下成人高等教育的定位    联合国教科文组织国际教育发展委员会在

7、《学会生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“教育过程的正常顶点是成人教育。”成人高等教育是终身教育体系中的最高层次，它的发展情况好坏和质量高低在一定程度上反映一国教育科技文化水平的高低，并标志着教育是否处于领先地位。建设学习型社会成为当今社会发展的必然趋势，成人高等教育的科学定位也要坚持科学发展观，以人为本，提高认识，不仅仅把成人高等教育作为终身教育体系的一个组成部分，还要把成人高等教育作为提高全民族整体素质，促进社会经济发展的强大动力。    成人高等教育既是成人教育，又是高等教育，传统的成人高等教育定位是一种普通教育后的学历补偿性的

8、高等教育。在学习型社会中，教育将贯穿在人的发展全过程，打破了把人的一生分为“学习阶段、工作阶段、退休阶段？的界限，以培养现实完善的人为目标，培养的是能不断适应社会变