对新课程的一些理解

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1、对新课程的一些理解“为了中华民族的富兴，为了每一位学生的发展．．．．．．．．．．．”，“允许孩子犯错误,鼓励学生多种思维方式,千万不能是完全的模仿老师”,”’还教师一个灵魂’,学会使用教材,用自己的教材去教自己的孩子’“,这是新课程所提出的口号。随着课改的继续深入，我县也进入了真正的实施阶段。新课程的教育理念是时代的产物，必须与时代的发展相适应，必须实事求是地解决教育教学中的实际问题，因此，教师必须积极投入，只有不断地实践，才能真正走进新课程。一．指导思想以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实课改与发展的《决定》

2、精神，结合我班的实际，以教法更新和学法转变为核，以“提高认识，大胆探索，勤于实践，推进课改“为准则，全面施实课改计划。二、目标任务数学课程目标是社会对学生通过一段时间的数学学习之后所产生的行为或心理变化的一种预期。实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。比如第一章丰富的图形世界，本章的学习，可以使不同的学生学到不同的空间观念，创造出不同的想象理念。使他们：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实，数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能）2、初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去

3、解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。4具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展。三、教学过程课程内容按照学习领域，主题或目标要素阐述学生在不同阶段应实现的具体学习目标。而教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动．这种活动的实质就是交往。未来的教学就是教师和学生、学生和学生、学生和社会的交往与对话。这种交往和对话，从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。教学教程由以下行为组成：１、引起注意和唤起学习者学习的需要。在七年级代数

4、课本中，每章的开头都有使学习感兴趣的话题，提出了他们做为社会的人应怎样解决这样那样的问题，从而唤起学习者的需要。２、就教学要达到的目标形成共识；行成共识是教学过程的关键，它确定了本节课学生和教师应共同解决的问题或目标，通过合作学习达到学习的目的，并关注个体差异，尊重学生的人格。３、激活学习所必需的先前经验；在认知新知识的前提下，应温故知新。采用引导学生质疑、调查、探究的学习方式。４、规划学习领域并提供适当的学习资源；如多媒体课件，播放各种图示，提供动态效果，体现新课程的新颖与社会联系的紧密性。５、引出作业并适时提供作业正确性的反馈；反馈是教学手段的一种，也是教师现学生通

5、过合作、探究共同得到结果的反应。６、促进保持和迁移；关注个体差异，使能者多学，能者促学，弱者努力学，尊重学生的人格。关注学生的知识、技能与态度、情感、价值观；四、教师培训为了全面提高新课程的改革与实施，我们参加了自治区举办的新课程培训会，通过理论学习提高了对新课程的认识，更新了理念。通过观看实况录象，提高了感性认识。以及通过参观利通区一小的课改实验成果，更加对新课程的认识了提高。过后又在中卫参加了县教研室举办的课改培训，从而对教师的新课程的学习与新课程的实施有了一定的基石。五、教师在教育中的关注点１、关注学生的知识、技能与态度、情感、价值观；２、关注学生终身学习的愿望与

6、能力；３、关注学生的不同需求；４、关注学生的个性学习；５、关注学生的自主性；6、关注学生的尊严。六、教材开发我们现在所用的是北师大编现的新教材，教材力图采用“问题情境—建立模型---解释、应用与拓展。所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生学习的的有效切入点，增加了重要的数学思想方法，如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用说明书识和推理能力。但新课程的改革实质上是教材的改革与实践，学生学习方法的改革与教师教法改革的实践与探索，因此，施教者，是引导学生进入新课程的引路人，同时也是课程研究与开发的执行者。七、对学生的评价方式1、评价形式多样化不能以考试

7、，特别是书面考试作为唯一的评价形式。除去书面考试以外，评价方式还可以包括长周期作业，小论文、小制作，对自我数学学习的“回顾与思考”，以及日常表现和成长记录袋等。以求获得对学生数学学习状况的全面了解，有助于改进自我教学的真实信息。2、对基础知识与基本技能的考察按照“课程标准”的要求，学生基础知识与基本技能掌握情况是否“达标”，应在本学段末给出最终评估。因此，作为阶段性评估，在相应部分所提出的要求要适当、有发展性。3、定性和定量相结合的方式呈现评价结果不能仅仅以考试分数作为学生数学学习的评价结果。学生数学学习的评价结果通常应包括相应的考试分数