宽容,舞出来的幸福

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1、宽容，舞出来的幸福（程莲）“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”哲人之言无疑是对宽容最好的诠释。当面对那些参差不齐、桀骜不驯、惹是生非让人头疼的学生时，我们老师往往是“狂风暴雨”式的训斥，“惊涛骇浪”式的打击，殊不知，在孩子内心深处又平添了一丝叛逆。人心不是靠武力征服，而是靠宽容和爱心征服。我们唯有采取无声的教育，以博大的胸怀，独具的慧眼去接纳、赏识这些孩子。宽容他们，我们定将能得到一个美丽的心灵世界、一个五彩的和谐集体，因为“每个孩子就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。”学会宽容，百花齐放。我班一个调皮小家伙，对他而言，最痛苦的事莫过于在教室安静学习，最快乐的事莫过于向周围人展示他的

2、“口才”和“思想”。他有着同龄人没有的观点，奇闻趣事、新闻点评在他那里可以随手拈来，再加上他说话抑扬顿挫，幽默风趣，同学们都喜欢听他吹牛，还特意送他一个“搞笑星”的美名。总之，只要有他在的地方，休想得到一片刻的安宁。为此，我绞尽脑汁，想出一切办法封杀他的讲话毛病，但都无济于事。偶然的一次谈话，他非常认真地问我：“老师，只有读书才能走好人生吗？”我惊讶，问其如何有这样的念头，他苦笑着说：“我讨厌在这条由父母安排的求学道路上探索，我的心早已不在教室飞扬”。最后还自嘲了一句“老爸钱太多呗，他非要我到学校花钱，他才舒服啊”。我顿时醒悟：是啊，人各有志，社会不正是拥有了巫医乐师百工之人，才会如

3、此的五光十色、绚丽多姿吗？三百六十行，行行出状元，既然孩子的心不在教室那我们老师为何不让他放飞在广阔的天空，任其遨游呢。于是，对他我选择了宽容，这不但是一种仁慈，更是一种信任和鼓励。画定一个教室角落给他自由，让其在不影响校规班纪、老师教学和同学学习的条件下，选择自己喜欢阅读的书籍，并时时同他交流，了解他内心的需要。到高三，他主动要求我与他父母谈话，希望我能说服他父母，让其离开学校，学习一门手艺。我又一次谅解了他。最近他发来短信“老师，我现在正从事运输工作，感谢你对我的理解和宽容，是你让我找到了实现自我价值的目标”,看到这里我会心一笑。因为我明白了：学会宽容，就会少一些“恨铁不成刚”的

4、遗憾，从而也成就了孩子们的未来。学会宽容，收获幸福。一男孩上课玩纸牌，将其叫到办公室，本想大动干戈的呵斥他一顿，只见他低着头，规矩的站着，脸上显露出了害怕和悔意。我灵机一动，决定打破“犯错误，受批评”的定势思维，搬过一凳子，让他坐下，就和他像多年老朋友一样摆谈起来。先谈兴趣爱好，其次理想追求，再回到这次打牌事件上来，话匣子一旦打开，我们俩是无话不说，紧张的空气就这样变得轻松和谐起来。尽管本次谈话占了近2个小时，但值得，因为宽容，让他一步步靠近我，同时也让我走进了他的内心。此后，我发现他特别喜欢亲近我，酷爱上了语文学科；为了讨好我，他努力在改变着一些不良恶习；还勤奋刻苦，连久违的英语他

5、也给拾了起来。他说，他要坚持用行动来回报我对他的尊重和关爱。土地因宽容了种子，拥有了收获，大海因宽容了江河，拥有了浩瀚，而我因宽容了学生，拥有了自豪。教育需要用爱来浇灌，没有爱的养分，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭，而宽容就是爱的极致。因为我们要宽容差异，宽容失败，宽容错误，宽容个性，宽容异见，宽容一个学生身上表现出来的符合人性的一切。教师在宽容学生的同时，也获得了学生的尊重和爱戴，在师生的内心世界里，幸福之花竞相开放！有容乃大，无欲则刚。宽容教育是充满人性、人情和人道的教育，它不是放纵，是在理解基础上的正确引导和心灵沟通。学生心灵是灵性的、斑斓的、美妙的，同时又是十分脆弱的，一不小心就

6、会滚落，就会破碎，老师应倍加呵护。少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分专断，多一分民主；少一分失落，多一分希望……也许我们的教育能创造出奇迹！