认识几百几十几

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1、认识几百几十几教学内容：P。14~16例题，试一试，想想做做1~7题。教学重点：理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学难点：1.中间有0的三位数读法、写法。2.能一个一个的按顺序数数，尤其是599再数一个是多少，959再数一个是多少。教学准备：课件，计数器。教学过程：一、复习1、数数（1）一百一百地数，从500数到1000。（2）一十一十地数，从880数到1000.2.填空。二、教学例题1.出示例题。这里一共有多少个小方块？你是怎么数出来的？要说出：有4板小方块，表示

2、4个百；有5条小方块，表示5个十；有3个小方块，表示3个一；合起来是453。2.借助计数器，怎么表示（这些小方块）？自己动手拨一拨。面朝老师摆好。指名上讲台来拨。问学生：他拨得对不对？你是怎么检查他对不对的？引导说出：先看百位，4个珠子，表示4个百；再看十位，5个珠子，表示5个十；最后看个位，3个珠子，表示3个一。3．像这样，就表示出了453。你会写这个数么?打开书，在书上的括号里写出这个数。写得是个几位数？最高位是？然后还有哪两位？（板书：百、十、个，准备写数。）你是怎么写的？学生自然会说：先在百

3、位写4，再在十位写5，最后在个位写3。你会读这个数吗？多请学生读。板书：读作：四百五十三。4.出示过渡题，读出这个数：598。（要练读数，练分析数的组成，也要把学生过度到数数，理解一个一个数，实际上是在个位上加1，把学生的视线引导这个问题上：连续这样大1的数下去，会分别是多少？）5.出示试一试。播放到599。再往下拨一个会是多少？怎么会得到600的呢？拿出计数器来拨一拨。先摆好599，再添一个，填在哪一位？添一个会怎么样？请你拨一拨。（充分展示满十进一的过程。）屏幕再次演示拨珠过程，得到600。再接

4、着拨一个，是多少？这个数怎样写？学生说，跟着板书：601。突出：十位上一个珠子也没有，也要写0占位。怎么读？板书：六百零一。强调：中间的0要读出来。再接下去，602，怎样写？怎样读？再次强调中间有0的数的读写方法。603、604、605、606、607、608、609带过，停在609。问：再拨一个，是多少？为什么是610？要学生说清楚，个位满十，是往十位进一。板书：610。问怎么读？0读不读？揭示：读数规则，末尾0都不读。连起来再读一读，特别记住599、609这样个位上是9的数，再数1个下去是多少。

5、6．练习7、出示试一试第二部分：从988数到1000.989再数是多少？为什么是990？同样说清楚，个位满10向十位进一。999再拨一个是多少？1000。拿出计数器来拨一拨，边演示边引导孩子完成三次连续进位，得到1000。把这串数连起来读一读，特别留意989、999后面各是多少。从这里不难看出，最大的三位数是？那1000就是四位数，而且还是最小的四位数。三、完成想想做做。1.你看到了几个百、几个十、几个一？2.又看到了几个百？几个（一）？合起来是多少？为什么中间要写0？哪一位上没有计数单位？3．写一

6、写，读一读。要提醒大家注意什么？4.这几个3有什么不一样？位置不同，表示的计数单位不同，大小也就不同。5.读数。强调中间0要读出来。6.写数，中间0要写出来。7.先说出每组数的规律，自填，核对。不仅说清楚规律，还要讲清怎么算的，必要时用计数器帮助计算。板书：认数几百几十几百十个453读作：四百五十三601读作：六百零一602读作：六百零二610读作：六百一十反思：这堂课的重点是认识几百几十几的组成、读法、写法；难点是遇到599、609、999这样的个位上是9的数，要能通过拨计数器知道再添1个后是多少

7、。有了计数器这个好帮手，小朋友们的学习兴趣很浓，很乐意动手操作并观察思考，很容易就认识到，满十进一之后，下一个数是多少了。并借助这样的操作，加深用计数器拨珠表示三位数的印象，进而发展到不拨珠，就看三位数来思考，个位再添1会得到多少，从形象到抽象，轻松地化解了这个难点。