初中思品课活动化教学设计初探

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1、初中思品课活动化教学设计初探　【内容摘要】：初中思品课是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程，是紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，思想性是思品课的根本性质，是本课程的灵魂，当代德育发展趋势是由强调道德教育转向道德学习，要求教材内容必须贴近时代、生活、学生、富有针对性，教材设计要能够激发学生学习兴趣，引导学生参与教学，调动其学习和积极性，主动性，使内容的主观与开展活动融为一体，让学生在活动中学，在活动中体验，收

2、获，即内容活动化，是增强德育活动和实效性的有效形式。【关键词】：思品课内容活动化教学设计一、活动化教学设计是现实发展的需要思品课新课标注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，活动化教学就可以摆脱传统教学方法说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向，脱离学生实际、社会实际的窘境，学生主体作用得到发挥，打破课堂教学中长期固有的模式，构建以“学生为中心，活动为中心，内容体验为中心”新课堂

3、，符合初中学生心智特征，活动化教学是思品课程教学方式改革的一种方向。二、活动化教学设计需选择合适的内容3内容决定形式，形式是为内容服务的，活动化教学方法当然要与合适的内容相结合才能发挥出好的教学效果，如在讲述七年级思品《畅想青春》这一内容时，笔者在导入新课时选用了一段跳舞小人的动画，给学生先演示了一遍，然后鼓励学生一起模仿学做跳舞小人的动作，在音乐、动画的激励之下，学生个个热情高涨，个个动起来，参与进来，欢笑声充满了整个教室，课堂成了欢乐的海洋，然后教师因势利导，与学生交流，在这个过程中你感受到

4、了什么？学生七嘴八舌的讨论了起来，交流后在教师的点拔下顺利而自然的导入了新课，这个活动设计与教学内容就有机地结合起来了，发挥了活动化教学的优势。三、活动化教学设计常用的方法活动化教学，应以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线、学生主动参与、主动探索为特征，促进学生发展的一种教学方式，而学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，因此活动化教学方法的选用既要符合教材内容的需要，更要符合初中学生的谁知范围和能力，选择合适的活动方式。常见的活动方式有游戏、娱乐、表演、摸拟操作、动手制作，成

5、果展示、社会调查、参观访问等等，从课堂分类看有专门活动课、课堂活动课和社会实践课等，这么多的方式、方法，教师在教学过程中一定要选择合理、合适的方法应用到自己的教学中来，如在《畅想青春》这一内容教学中，笔者在讲述青春是什么时？设计了一个活动环节，让学生自由发挥，可以用一句话、一首诗、一支歌、一个动作、以及任何学生所能想到的有关青春的内容，让学生上台表演，展示自己对青春的理解，有学生说，青春是调色板五彩缤纷任我挥洒，有学生说青春是座山，要用坚强的意志跨越它，有学生说青春是个大写Y，是一个人生岔路口，

6、有学生说青春像大写J，是一把萨克斯，能奏出悦耳，浪漫的音乐，一个个精彩的解释，一句句妙语，同学们的奇思妙想在青春思维火花的催化下，绽放出朵朵绚烂的礼花，达到了理想的教学效果。四、活动化教学设计的注意点1、活动化教学中注重学生体验性学习教学中的体验性学习，是指在原有的经验的基础上，引导学生从事积极的再造和再创活动，进而产生理性发展和意义的一种学习方式，学生品德形成和发展是在各种活动中通过自身与外界相互作用而实现的，因此教师根据教材内容设计活动情境时，应符合学生认知能力，通过体验提升学生认知能力，体

7、验他人的处境和内心感受，从而加深对自己行为方式的道德价值判断，从而形成健康的道德情感。特别要注意的是尽量不要让学生体验特殊群体的艰辛，如笔者曾听过一堂有关磨砺坚强意志的课，首先肯定的是该教师课堂教学设计较为精妙，3师生互动较为得当,整体教学效果较好,生成基本达到预设的目的,但有一点我觉得是否可以适当改动一下,可能整体教学效果更好,在导入新课时,教师选用的例子较为特殊,不太具备普遍性,选用了一个残疾断臂青年奋发图强获得成功的事例,并让学生体验、模仿用嘴叨笔练字，以此来体验残疾青年成功的艰辛，但学生

8、在活动过程中始终未能进入状态，部分学生甚至嘻嘻哈哈，虽然在互动交流中部分学生都提到了很难写，很困难，很艰辛，但这与常人有现实的差距，不具备普遍性。再有特别是应让学生少体验反面角色，部分教师为了达到课堂教学目的,设计了小品表演，让学生扮演反面角色，小偷之类的,这种做法可能会强化学生某些不良行为，我觉得应从思品课正面引导出发，坚持思品课教学的正面性原则，从正面强化学生体验性学习。2、不要为了活动而活动量变引起质变，事物内部结构发生变化，也会引起质变，在设计活动时，要坚持适度原则，不要为了活动而活动，