初中英语论文：浅谈激趣型教学活动

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1、情境情趣情感——浅谈激趣型教学活动【摘要】本文阐述了在课堂教学中如何利用趣味性活动激发学生的学习热情，使他们获得成功的情感体验，以促进学生掌握和运用所学语言的教学过程。【关键词】新课程，教学设计，情境，激趣，情感一、创设激趣型教学活动的意义1、符合新课程标准的要求新课程标准倡导教师在设计任务型教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供趣味性教强的内容和活动，吸引和组织他们参与，激发学生的学习兴趣和学习动机。”（2003教育部）。激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，获得成功的体验，使语言学习的过程成为学生形成积极健康的情感态度的过程，

2、是基础阶段英语课程的任务之一。2、符合中学生的年龄特征和心理特征初中生正处于智商，心理和生理成长发育的多变时期，往往表现为好奇心强，喜欢模仿，喜欢带着兴趣去学习。这一心理特征和认识特点正和激趣型教学相融合。教师在教学过程中要是能够创设问题情境，设计富有趣味性和启发性的问题，定能激发学生的求知欲，使他们在快乐中学习。3、符合教育学心理学理论教育心理告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出被动性。这需要教师不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。教师只有在教学中设计出他们感兴趣的教学情境，他们才能积极主动地学习，学习

3、才能取得最佳效果。激趣型教学活动正是以激发学生的学习兴趣为主旨的。二、创设激趣型活动应遵循的原则1、不为激趣而激趣创设激趣型教学活动的目的是通过创设真实或半真实的情境，设计有效的趣味性强的语言活动，吸引和组织学生参与，在活动中掌握语言知识与技能。但创设激趣型教学活动必须以运用英语语言知识为基本目标，重视教学目标的落实，重视学生知识的掌握和能力的提高，而不是纯粹为了乐趣。一节后看死热闹有趣，而学生能真正运用英语表达的机会很少，或完全忘记了语言交际，不亦乐乎地热闹。这和激趣型教学是完全相违背的。2、努力创设真实的语言环境丰富多采充满趣味的课堂教学任务是吸引学生兴

4、趣的重要因素，而教师设计的各种活动在学生的“最近发展区”则更能有效地激发他们的认知兴趣和探究欲望。教师必须捕捉学生的兴趣、爱好和认知特点，为学生提供直接使用目的语的相关语境，学生才能尽快地融入其中，进行有意义的交际。3、活动要具有可操作性教师所设计的教学活动必须具有较强的可操作性，从而使学生乐于和能够参与到活动中来。在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，在教材处理及教学过程力求集科学性、知识性，趣味性于一体，设计的情境和所采用的内容和方式贴近学生生活，能引起学生的共鸣，使他们在参与其中能得心应手。设计的活动起点偏高或偏低，都不利于激发学生的学

5、习兴趣，调动他们主动持久学习的热情。三、在不同的课型中创设激趣型教学活动1、在新课导入中创设激趣型教学活动课堂教学的导入，实质上是帮助学生整理原有的知识体系，并使之调整到适合接受新知识的状态的过程。新课导入是课堂教学的重要环节之一，高质量的课堂导入能提高教学的针对性和有效性。而利用激趣型教学导入能有效地把学生从下课的兴奋状态中快速引入到课堂学习中来，使学生以饱满的精神状态投入到英语学习中来。音乐导入，引人入胜。假如本堂课是有关足球比赛的内容，在上课开始时，让学生听、唱英语歌曲《Handinhand》给同学轻松愉快之感。娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要

6、的是激发学生的学习兴趣。他们听后唱后，定会情趣激昂，不由自主地进入足球世界。接下来教师和学生talkaboutfootball,和他们知道的有关football的知识，就顺利成章。比赛性游戏导入，令人兴奋。适时地将竞争机制引入课堂，建立轻松愉快的竞争性教学氛围，设计各种擂台赛，或竞猜游戏，做任务前的热身准备，能充分调动学生的积极性，促使他们的注意力集中到课堂学习中来。例如Goforit八年级上册《howdoyoumakeabananamilkshake>，教师充当主持人刘仪伟，要在班级中选拔四名助手。一上课就开展英语食物词汇大比拼，在竞赛活动中学生能在不知不

7、觉中复习或学习新的词汇，调动了他们的学习积极性。利用多媒体导入，创设激趣型活动。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片，录音机等视听材料，影视歌曲，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如本课节语言点为进行时，刚开始上课，截取了一个动画画面，一只孤独的小船在海上漂流，同时播放英文歌曲sailing，歌词中反复出现I’msailing。银幕上出现立体字I’msailing并反复跳跃。苍凉低沉的曲调一下子就吸引了学生的高度关注，。包含进行时的这个句子，使学生很快地进入状态，在轻松愉快的心境中接受了现在进行时。依靠多媒体，创设真实有趣的语言环境，

8、在有趣的画面中学习并引入新课，使下面的学习即轻松又有