初中数学论文：如何让学困生学习数学变困为简

《初中数学论文：如何让学困生学习数学变困为简》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中数学论文如何让学困生学习数学变困为简　【摘要】随着社会的进步，科技的发展，当今的学生接触的新鲜事物也越来越多、越来越复杂，给学生的专心学习造成了很大的影响；而教师方面由于工资制度的改变，对于想不想或愿不愿意花精力去改造学困生造成了极大地冲击。所以对于如何改变学困生这种老问题而在新形势下，本文从如何让学困生在学习数学时变困为简设计对策：教师导航学困生、尖子生导航学困生、家长导航学困生方面作了详细的阐述。实践证明最有效的效果是抓重点，各个击破，采取全方位导航式的跟踪教育模式。【关键词】变困为简数学学困生导航作为老师在教学中遇到几个学困生是必不可免的，而如何转

2、化学困生也是比较头痛的事。因此作为老师首先要搞清楚每一个学困生他们究竟“困”在哪里，然后才能对症下药，达到最好的药效。“数学学困生”是指智力与感官正常，但学习数学效果低下，成绩经常不合格，达不到国家规定的数学学科课程标准要求的学生。他们在课堂上无心听课，好做小动作，跟不上老师的上课节奏，解题形不成思路，课后作业照抄或随便写个答案，对错误的题目懒得订正，回到家不会看书做作业。鉴于数学学困生的这些普遍症状，我认为知识的补差固然重要，但在培养良好的生活习惯和基本的做人准则方面也要要补补。实践证明最有效的效果是抓重点，各个击破，采取全方位导航式的跟踪教育模式，具体对

3、策如下：一、老师导航学困生：激发学习兴趣，唤醒求知欲望，让学习的心情变得简单　转化数学学困生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。数学是一门极具严密和连贯性的知识学科，因此数学学困生的转化尤其困难，有些教师很容易会放弃，所以面对数学学困生，作为教育者必须和他们交朋友，了解他们的精神需要，并为他们创造良好的条件，放松心情，促使他们尽早转化。　　1．充分预计的课前准备第一、布置预习作业。数学学困生没有自觉预习知识的习惯，即使预习了，也会走马观花似的毫无效果，因此，教师必须面对面地告诉他们预习哪里，背出哪几个定义、定理或公式，先做一下哪几道适合学困生的习题。

4、案例1：在教《分式的加减》预习中，学困生对于通分无法形成一定的思路，所以我就在课前布置背诵最简公分母和几道小学中的异分母加减运算题。在课堂上，我积极引导学困生汇报预习成果，也充分的肯定其预习成果，哪怕只是那么一小点，我也一定要引起足够的重视，再由别的同学进行补充，使学困生在课堂上有了展现自己预习成果的机会，体会自己的学习都得到了肯定，学困生的预习积极性也就提高了。第二、5交流学习方法。实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整合活动内容。案例2：在学习几何内容前我就告诉学困生：①要说明一个数学

5、结论是否正确，无论验证多少个特殊的例子，也无法保证其正确性．②要确定一个数学结论的正确性，必须进行一步一步、有根有据的推理。并且我在平时教学过程中，指导一些有效的学习方法，让学困生感到数学并不可怕，数学很有用，自己也能用学到的数学知识解决一些问题，从而逐渐增加学困生的学习积极性和学习自信心。2．交相辉映的课堂表现　在教学过程中，我们教师经常会运用与学生交流的方式教学，在交流过程中，我们经常提出一些问题或学生提出一些问题。面对这些问题，有一些接受能力好的学生总是能够争先恐后地根据问题，脱口而出说出答案；而学困生就会闭口不答不举手，或不懂装懂。因此老师在备课时就

6、应该设计何时让学困生回答及回答什么样的问题，让学困生感觉不会被冷落，同时集中精神，逐渐增强学习自信心。同时，利用提问题外，当发现有的“学困生”干脆不理会，坐在下面做起小动作时，我们应该采取不同方法进行提示，或一个眼神，或有片刻的停顿，或走过身边......“学困生”由于基础差，学习经验不丰富，知识面有断层等等，所以学起来很困难，很吃力。教师要在课堂上注意对旧知识的复习和回顾对新课一开始要尽量讲得浅而易懂，然后再层层递进,包括情境的创设，问题的提出,练习的设计等等也要照顾“学困生”。案例3：我在上几何里“二点之间,线段最短”时,我举了例子,下课时到小店买东西,

7、有二条道路可以走，一条是水泥路要拐弯，另一条是小路直接到。结果所有的“学困生”都说走小路快,其实他们都明白。然后我再加以理论解释。这样他们就很容易地掌握了,使他们感觉到学习也并不是很难的，这样给他们树立了信心。并鼓励他们说,只要你们能认真听讲,多动头脑,好好地学,相信自己会学好的。　　3．及时跟进的课后评价第一、课后老师还应该对辅导的学困生单独进行谈话，尽量挖掘他本节课的优点和闪光点。及时进行表扬，同时适当地指出不足之处，告诉他应该怎样做比较好，还要及时听取学困生的困难和意见。第二、当学困生习惯有所好转时，也不能见好就收，半途而废。这就要求教师，随时掌握学生

8、的思想和行为动态。只有掌握了第一手资料，教育才能有的