令我终身难忘的师生情

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1、令我终身难忘的师生情海拉尔区新桥小学张清华苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的

2、闪光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。一、严字当头、爱字为首班里一名父母离异的男同学小新，父母都不要他。从小一直跟着奶奶生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之缺乏家长的教育，致使他性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，尤其在科任课上搞恶作剧。不是爬到同学的椅子后面把同学的衣服系在椅子腿上，就是把同学的书包互

3、换，让同学们找不到自己的书包，然后他在一旁看着自己的成果悄悄的笑着。后来经过调查发现是他弄的，我就把他调到了第一座。我又多次找他谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对他体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给他做，比如，管理班级的物品，帮助他重树信心，给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导他学会与人相处，鼓励他融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助他、关心他、团结他，最终经过一个月的时间使他终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。再也不和同学发生不必要的麻烦了。二、水火相容、严

4、爱相济小欧，是我班一个很调皮学生，从一年级到六年级惹的祸不计其数。自身的懒惰，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他养成了坏习惯。例如，欺负同学，向同学要钱和物品，拿板子打同学；把校园的灯用弹弓全部打碎；把暖气片的罩子用格尺割碎；偷自行车；抽烟、喝酒和老师吵架等他都基本尝试过，所以曾经好多次被我训斥过，进我办公室最多的人也是他。但我却丝毫不讨厌他。因为我知道这个孩子的家庭情况，父母希望他能从小就受到良好的教育，很小就被送出来，一直在外寄宿，起初两个星期回家一次，后来一个月回家一次，再后来一学期回家一次，就这样家长和孩子之间的感情慢慢变淡了，在这期间

5、我曾多次找过他的父母，告诉过他们孩子的情况，但是一到五年级家庭教育这块始终都是缺陷。直到六年级他的家长才能来陪读，孩子才有了家的感觉。但之前没有别的办法，我只能在当老师的同时扮演妈妈的角色，多一些耐心，多亲近他，由始至终一直关心着他。因为每次闯完祸我都是和他一起来承担，学习的过程中缺笔少本，我就给他买个本，把同学们丢的没人认领的铅笔削好后给他用。没有像样的衣服时，我就从朋友家要几件给他。俗话说：真诚所挚，金石为开，可能因为他太小没能看出来，但我觉得他能感觉到。从那以后我觉得他的眼睛变得透明了，高兴了。为此他的家长经常在电话里向我表示感谢。后来我晓之以理，热情激励。他平时

6、不用功，成绩不优秀，但人真的很聪明。记得有一天，我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来。他瞪大眼睛吃惊的看着我，好像在说：“这是我吗？我有这么好吗？”然后我问他：“你知道吗，你还可以更好的，想不想再为自己努力一把？”打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。 最后，以集体的温暖化开动土。记得那是一天下午，第一节课下课，同学们都去上厕所，回来的时候，同学们围在楼门前的下水槽旁勾着什么，原来是同学的毽子调到了里面，拿不出来。于是小欧二话没说，

7、把下水槽的铁盖搬起来，让同学们帮着把着，他弯腰去取，就在他的头快出来这时，同学们的手滑了，没能抓住铁盖，一下子划破了他的头，顿时鲜血直流，这时同学们喊叫起来，我听到消息迅速地从教师跑出来抱着他打车去了医院。医生包扎处理后，我把他送回了宿舍。回到学校后，同学们把事情的来龙去脉给我讲了一遍，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发的去给他补课，并趁星期六日还带上准备好的小礼物给他看，说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得