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时间:2019-05-29
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1、营造快乐氛围加助语文教学——浅谈“笑”在语文教学中运用“哈哈,哈哈……”课堂里爆发出一阵笑声,学生们被我逗乐了,欢乐的气氛感染着在座的每一位学生,也感染着我。我喜欢我的课里有笑声,我的学生也喜欢我的课,因为可以笑。笑,多么美好的一个字眼,犹如颈间的一朵花,又如天上的一片彩云,谁会拒绝?笑,使我们老师赢得更多学生的喜欢和信任;笑,使我们学生体验着自我教育、自我发展的快乐!语文课应充满笑声。今天的中学语文教学,在狭缝里生存。在应试的压力下,学校重理轻文,家长补理补外,学生做理解题,各门学科之间的竞争又非常激烈,而且也不够“善意”
2、,各任课老师都要抢占学生的时间——让学生得到最大的发展,语文学科硬被逐了出来。唯有让学生喜欢上你的语文学科,让学生爱上你的语文学科,语文学科才有安身之处,语文教学才能越走越广。让学生喜欢上你的语文学科,首先你必须上好每一堂语文课,营造轻松、快乐氛围,而且能使学生产生快乐情趣,那么最好每堂课都有笑声。复旦大学陆谷孙先生提出,上一堂课至少要让学生大笑三次。一、笑,消除疲劳调节气氛科学家研究表明:笑,能消除精神和身体疲劳,能够释放压力,有助于减轻沮丧感,因为笑可以刺激大脑激活多巴胺类的神经递质,使人产生兴奋、快乐感。在教学课外文言
3、语段《黄帝将见大隗乎具茨山》时(黄帝将见大隗乎具茨之山,方明为御,昌寓骖乘,张若、褶朋前马,昆阍、滑稽后车。至于襄城之野,七圣皆迷,无所问途,适遇牧马童子问途焉,曰:“若知具茨之山乎?”曰:“然。”“若知大隗之所存乎?”曰:“然。”黄帝曰:“异哉小童!非徒知具茨之山,又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞,黄帝又问。小童曰:“夫为天下者,亦奚以异乎牧马者哉!亦去其害马者而已矣!”黄帝再拜稽首,称天师而退)那天,刚好是下午第四节,学生看上去已显得疲倦。当我和学生一起学到“请问为天下。小童辞。黄帝又问。”这句话时,我问学生:“黄帝
4、第二次发问,小童还会辞吗?”学生软绵绵地回答:“不会。”我忽一本正经地冒出了一句“既然你诚心诚意地发问了”,没想到学生们马上齐唰刷地应和“我就大发慈悲地告诉你”,教室里爆发出一阵笑声,学生们逗乐了。他们没想到他们的老师——大大的人,居然也在看《宠物小精灵》,也喜欢他们喜欢的台词,他们能不乐吗?片刻的轻松过后,学生们立即投入到下面的教学中。但学生们的精神明显振作了,倦意随着笑容舒展开了,课堂气氛美极了。记得一次,正好要学《鲁提辖拳打镇关西》。上课铃响后,我轻步走进教室,发现学生们的情趣比较低落,原来是上一节课,他们被一任课老师
5、吃“奶茶”了。“总不能让他们垂头丧气的学习吧”。于是,我神情飞扬地告诉学生们:“同学们,昨晚,我联系上了刘欢,今天,他要来我们教室风风火火走一趟。”话一出,学生们像触电一般,睁大眼睛好奇地张望,“这不,他来了。”我南腔北调地学起了刘欢,“路见不平,一声吼啊,该出手时就出手,风风火火闯九州……啊……啊……”这下,学生们大笑起来,笑声、歌声在教室里一圈一圈地荡漾。我们一起融进了“鲁提辖”的世界,体会着“一吼、二吼、三吼;一拳、二拳、三拳”。学生们情绪高涨,课堂气氛热烈,挫败之感已被笑声荡涤……因此,当我们的孩子在学习疲劳时,情绪
6、低落时,不妨用台词、用歌声,让孩子们笑起来吧!笑,使孩子们消除了疲劳,使孩子们走出了低沉的情绪,笑使孩子们投入到愉快的学习中。二、笑,引导激发兴趣浓浓4笑能使人肺部扩张,使呼吸量加大;在笑声中,伴随呼吸运动,血液循环加强了;笑还能促进内分泌的功能,使人处于最佳情绪状态。在教学“犇”这个词时,学生们争着念“niu”、“jin”,我说:“不对。”学生们面面相觑,忽然,一个学生摇摇头说:“总不会念sanniu吧。”哈哈,学生们大笑起来,我向他竖起了大拇指:“了不起,了不起!”学生们不解地看着我,我便向他们讲起了一个笑话:据说,古代
7、有一个新上任的县官,大字不识几个。上任的第一天,几个衙役来报到。县官大人开始点名,第一个名字是“水淼淼”,他略一思索,就大声叫到:“水七潭。”衙役恭敬地说“大人,小人不叫水七潭,小人叫shuimiaomiao。”县官一听,喝道:“大胆,你的名字里不是七潭水吗?拉下去,打。”报到“牛犇犇”时,县官大声叫到:“牛七头。”报到“石磊磊”时,县官大声叫到:“石七堆。”报到:“车轟轟”时,县官眼都不眨一下,大声叫到:“车七辆。”报到“林森森”时,县官大声叫到:“树八棵”。下面的衙役,战战兢兢,一个声的“应”,唯恐被拉下去“打”。学生们
8、的笑声此起彼伏,课堂里充满了快乐的气氛。“究竟怎么读呢?”早有学生迫不及待翻开了词典,大家饶有兴趣地念着。“可不能学那县官喔!”笑声再次飘扬。有时候,因为发现学生作文中存在明显不足(流水帐,中心模糊),我就会去找典型例文再“修改”例文,然后对学生说:今天,老师念一些“东东”给大家听听。学生
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