初中数学教学论文：新课程背景下小学与初中数学教学的现状及其衔接对策

《初中数学教学论文：新课程背景下小学与初中数学教学的现状及其衔接对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学科类论文新课程背景下小学与初中数学教学的现状及其衔接对策　[摘要]在新课程推进过程中，各个学段出现了一些衔接难题：小学与初中的课改工作缺乏协调，“各走各的路，各念各的经”.如何搞好中小学数学教育的衔接，是摆在中小学数学教师面前的一个非常现实而又迫切的问题.本文试图从教学模式、教学内容，学习习惯养成（学习方式）等几个方面探究小学与初中数学教学的衔接.[关键词]教学现状衔接对策在新课程改革的大背景下，各个学校都在努力探索各种教学策略，并取得了一定的效果.但我们也发现，在新课程推进过程中，各个学段出现了一些衔接难题：小学与初中的课改工作缺乏协调，“各走各的路，各念各的经”.初中课改没有较好地利用

2、小学业已取得的改革经验，往往重起炉灶.小学与初中数学教师不仅对彼此的课程内容、课标要求等知之不多，而且在教学方法、习惯养成等方面也缺乏必要的沟通，造成一部分学生在小学向初中学段转换过程中出现严重的学习不适应状况，由此产生学习信心不足、学习兴趣减弱、学习成绩下降等诸多问题.因此，如何搞好中小学数学教育的衔接，如何实现中小学的平稳、顺利过渡，是摆在中小学数学教师面前的一个非常现实而又迫切的问题.1小学与初中数学教学的差异比较1.1学习内容的差异近几年来，随着新课程的改革逐步深入，中、小学数学教材有不同程度的调整，以降低难度.相比之下，小学教学内容删减较多，难度降低的幅度较大，且试题相对简单些.而

3、初中教学受中考牵制，难度并没有降下来，这样就加大了初中数学教学内容与小学数学内容的相对脱钩.另外，受年龄特点和认知规律的限制，小学生所接触的数学内容都是直观而简单的，而初中数学内容比小学数学内容更为抽象和复杂.同时，小学数学是初中数学的基础，也有些内容是初中数学的特例，强调的是直观与形象，而初中数学是小学数学的拓展与延伸，更侧重于在直观、具体的基础上的抽象，绝大部分内容是全新的.1.2教学方式的差异有些在小学阶段对数学课有兴趣、成绩也比较好的学生，进入初中后却感到有些不适应了，感到数学比较难学，以致于学习效果也受到了一定程度的影响.究其原因，教学方式的差异，也是造成部分学生不适应的重要因素.

4、从教学的组织形式来看，小学数学的内容比较简单、信息量不大，小学数学教学的探究、合作、交流的机会较多，讲故事、做游戏、小组竞赛等形式常见于小学数学课堂，但初中数学课的教学内容较多、信息量较大，初中数学教学形式相对简单、教学各环节的安排目标指向明确，在教学方法上多以讲、练为主.即使采用游戏、小组合作等形式，由于受年龄、心理等影响，没有小学课堂热闹.在教学方法上大多以学生自主探索为主，学生的积极性需要调动.1.3学习方式的差异从学生的学来看，小学生对课堂、对老师的依赖性较大，自主学习的能力不强，一些小学数学教师在教学中对学生4扶得过多，放得过少，即使安排了自主探究与合作学习的环节，更多的也是在教师

5、的预设下按部就班地进行，就连课外作业，也有家长检查签名、做到哪个作业本上等很细致、很具体的要求，客观上影响了学生自主学习能力的提高.而初中数学的教学内容多，教学时间紧，课堂上没有很多复习的时间，需要学生有一定的自主学习的能力和学习的自觉性和主动性，一些知识需要通过学生的课前预习、课后复习等环节加以掌握与巩固.而恰恰相反，一些初中数学老师在教学上对学生又扶得过少，放得过多.如果不注意到这些问题，势必产生两极分化、形成后进生这一弱势群体.2衔接对策2.1探究小学与初中学生乐于接受的教学模式小学数学教学，教师讲得细，练得多，课堂例题也比较直观形象；相对来说，初中教师讲得精，练得少，选取的课堂例题抽

6、象性又比较强，而接初一课程的教师一般是刚带完初三，他们往往用初三复习时应达到的难度来对待初一数学教学.这些原因造成了小学、初中教师教学方法上的较大差距，加上中间又缺乏过渡环节，致使初中新生普遍适应不了初中教师的教学方法，这就要求小学的教学必须注意“顾后”，中学的教学则必须注意“瞻前”.因此，小学高年级教师要适当地“放一放”，尽力做到少讲、精讲，注重培养学生自主探究能力和自觉自律意识；初一教师可适当保留一些小学的教学方法，适当放慢起始教学，采用逐步渗透，新旧类比的教法，开设一些“数学活动课”和创设具体情景等方法，将初中的教学方法逐渐地加以渗透，做好教学方法上的衔接.2.2教学内容的设计要为学生

7、的认知水平的提高和思维的发展搭建一个平台从学生的思维方式来看，初中知识的学习是一个由感性向理性过渡的过程，对学生有了较高的逻辑思维和抽象思维的要求，数学教学重在培养学生自己观察发现、归纳解决问题的能力.这种能力的培养，是学生由小学的形象思维到初中的抽象思维和逻辑思维的一个重大飞跃，对于刚由小学毕业的学生来说，有一定难度，这是他们感到数学难学的重要原因之一.这就要求初中教师在小学、初中数学教学衔接时，注意创设数