西师版《年月日》教案

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1、年、月、日教学设计教学内容：西师版三年级上册，年月日第一课时，P107-109教材编排意图：1、重大节日引出年月日课题2、探究年历，了解年月日相关的知识及关系，并想办法解决记忆相关的问题。3、由2月天数的特殊性引出闰年、平年的认识，掌握其判断方法。学情分析：1、没上过此部分内容的学生：时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，（作为常识性内容与生活息息相关）。也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。学生对现行

2、历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。不同的学生因个人兴趣、课外阅读习惯、家庭条件、文化背景不同，他们对年月日的了解差异较大，如何运用这种差异资源2、上过此部分内容的学生：过多关注知识的梳理和记忆，在过程的展开中学生很少有思考的空间和方法的积淀。对知识的记忆没有问题，应用能力差。学得灵不灵活与教师怎么教密切联系。思考已解决问题为载体的教学理念3、按新授课进行设计，起点低了，换一个视觉，用复习课的思路，从综合与实践的领域拟定目标，也便于凸显在学习过程中帮助学生积累经验和寻求解决问题

3、的策略。定位教学目标：知识：让学生结合生活经验，练习生活实际利用年历卡进行探索交流，了解闰年、平年相关知识，知道每个月以及平年、闰年各有多少天。能力：变观察材料为任务驱动，让学生自主建构知识，经历“预学-梳理-应用”的过程，知道时间单位以及他们的关系。学生在问题的解决过程中运用观察、猜想、验证、归纳等学习方法，发展推理能力、归纳能力、分析能力。数学思想方法：教学过程中初步渗透枚举、验证的数学思想活动经验：用数学的思维方式进行思考，将零散的、不系统的知识进行梳理和应用。积累知识的形成过程，和解决问题的经验

4、。体验数学来源于生活，又服务于生活。重难点：在任务活动中灵活运用年月日的相关知识解决问题。教学准备：不同年份的年历卡片◆教学过程：一．展示预学成果，梳理知识。1、分享预学成果师：课前同学们通过说一说、查一查、理一理的方式，自己预先学习了好多与年月日相关的知识说一说：关于年月日的知识你知道了什么？查一查：收集身边各种年份的年历卡片，看一看每个月的天数，圈一圈、比一比，你发现了什么？理一理：关于年月日，那些知识能需要我们去记？用图、表格、或者其它数学方法，把这些知识进行整理，争取让所有同学一眼就能看明白（1

5、）四人小组交流分享建议：我同意你的看法，我还想补充一下我想向你提个问题，你能帮我解答吗？我不同意你的看法，我是这么想的……（2）全班欣赏典型作品展示典型作品师：那些是你们学到了的，轻声说说，那些你没学过大声读一读，现在学一学小结：无论自己的作品还是别人的作品，大家都是从哪里知道这么多关于年月日的知识？……无论何种方式都离不开年历卡的帮助师：大家看，这是2014年的年历卡，与你们预学单上的年历卡相比，他们之间最大的相同点和不同点在什么地方？生……二月不同全年天数不同师：为什么一年有些是365天，有些是36

6、6天呢？‘生……师：一齐将大家整理的知识整理到黑板上（3）质疑问难现在还有没有解决不了的问题想要问的？（4）引导学习书本知识师：同学们还有解决不了的问题，我们可以向书本学习要求：读一读记一记做一做师：那个知识你最感兴趣？小结：书本的题目解决了吗？我们一起来看一下这位同学怎么填的？二．运用学习成果巩固提升。1、学习今天的知识我们可以应用到生活中什么地方？1、解决练习123题2、商场经理说：从某乐器28日起，为期5天促销活动，结束的日子可能在那一天？小结同样是28日到2日，为什么这么大的区别？三、拓展预学成

7、果，拓展视野。这节课我们学习了什么，你学会了那些知识，觉得那些知识我们应该记住。一些特殊的日子我们需要用心去记一记1、76页主题图集体回答2、你的生日……3、大型传统节日