走进成语王国定稿

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1、《漫游成语王国》说课稿各位领导、老师，大家好：今天我说课的内容是复习课《漫游成语王国》。我打算从以下几方面进行说课：一、说教材成语的学习和运用在一年级时每个单元就进行了渗透和集中学习，小学三年级的学生已有三年的成语积累，所以为本节课的成语复习提供了知识基础。我们可以鼓励学生回顾以前课本中学过的不同类型的成语，然后进行归类整理，通过学习交流，使学生感受到祖国灿烂的成语文化，提高学生的文学艺术素养和审美能力。二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、语文知识与能力：通过本

2、次活动使学生学习、理解运用成语，丰富成语积累，体会成语魅力。2、过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储蓄、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补。从而引发学生学习的兴趣，体验成功的快乐。3、情感态度价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。三、说教学的重难点根据语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。1、通过填成语、猜成语、表演成语等活动，激发学生学习成语的兴趣。2、使学生在自主、合作、探究的学习过程中理解、运用成语，丰富成

3、语积累。四、说设计理念语文是实践很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。成语作为汉语中的瑰宝，说话时用上成语，能妙语连珠、出口不凡，写作中运用成语，能妙笔生花、妙趣横生。因此，我们平时也可以利用一些学习机会，让学生理解，运用成语，从中体会成语的魅力。五、教法的运用。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。《语文课程标准》明确提

4、出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据成语学习的特点，我确定：通过复习，使学生灵活掌握记忆成语的方法，帮助学生整合归类成语，达到“温故而知新”的教学目标；灵活运用读成语、晓词意、悟词义的方法，做到吟诵成语，理解词意，学会运用，把感受传统文化的艺术魅力做为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，引导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的成语积累结合起来。老师自身也是非

5、常重要的教学资源’教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视成

6、语学习方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。七、教学过程设计在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。根据本节课的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生

7、动化，乏味的知识兴趣化。根据以上教学目标，本次复习课我准备了以下一些活动。（一）导入新课：（2-3分钟）由复习本册课文中出现的成语设置情景导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。（二）进入复习活动。1、初步介绍成语的一些常识。（5分钟）这个环节包括成语的定义、成语的数量、成语的来源、成语与习用语、谚语的区别等等，用课件出示，让学生对成语有一个全面系统的认识，给学生学习成语提供有力的理论支持。2、教给学生学习成语的方法。这里通过课件出示给学生，我想，教给学生好的

8、学习方法比漫无目的的死记硬背效果要好很多。（30分钟）在具体的学习活动参与中我设计了4个板块，分别是“我说你想”、“我空你填”、“我做你猜”、“我空你连”，将成语融入生动有趣的表演、游戏、竞赛等语文活动中。使学生在愉悦的