郭沫若诗二首

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1、郭沫若诗两首——《天上的街市》、《静夜》（课件：播放《祈祷》）一、导入：星空以其无比的广阔和神秘，引起了人们的无限遐想，创造出了众多的美丽动人的传说，而诗人的想象则是最瑰丽的，我国古代伟大的浪漫主义诗人李白曾写过这样一首《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”从中表达出他那浓浓的思乡之情。那么，面对星空，面对静夜，我国现代伟大的浪漫主义诗人郭沫若又想到了写什么呢？（出示课题）二、简介作者（出示课件）首先让我们来熟悉一下郭沫若。郭沫若：生于1892年，原名郭开贞，小学和中学时代，受

2、到民主主义思想的启蒙和影响。1914年赴日留学，接触到许多进步作家的作品，1921年回国，此后一直从事新文化运动。可以说他是我国现代著名的浪漫主义诗人、历史学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》。今天我们学习的这首《静夜》就是写于20年代初期，此时，五四运动的洪波已经消退，半封建半殖民地的中国，依旧被帝国主义和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，留学日本的诗人感到失望、痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来，于是，彷徨在黄海边上的诗人在灿烂的星空的诱发下，写下了这首充满浪漫主义色彩的诗篇《静夜》

3、。三、学习《静夜》1、（课件朗读）首先让我们来欣赏一下《静夜》的录音。要求同学们注意朗读的语气、节奏、情感。2、学生朗读。（课件配乐：故乡的云）要求学生尽可能做到：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要尽可能柔和、舒缓。3、提问：这首诗题为《静夜》，那么在这幅静夜图中，诗人究竟描写了哪些景色？淡淡的月光、翠绿的松林、村庄、白云、疏星。月色白而淡，是一中朦胧的美，松林绿而浓，有一中苍劲的美。夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀看见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙中漏出……这是一种“雅”的氛围，是一

4、种俗心难成的无言的教化。（朗读指导）4这里，诗人描绘了一幅极其宁静、美好的月夜图，把人带进了一个“平和洁净”的世界。点出了夜的“静”。（课件出示：月淡星疏环境雅）学生齐读1小节，注意语气要尽可能舒缓、平和、优美。1、诗人还在这美好而宁静的静夜中看到海雾，那么诗人的本意是看海雾吗？——不是，“天河何处？远远的海雾模糊。”（朗读指导）那么，诗人为什么要寻找天河？——（提示：古时人们为何想成仙？——神仙逍遥自在。说明天上的生活是很美好的。）美丽的天河，不仅有许多动人的传说，还是诗人心目中的理想世界，是自由、幸

5、福、美好生活的去处。（2）那么诗人找到他心目中的天河了吗？——没有，“远远的海雾模糊”可以证明。找不到天河，也就是诗人并未找到他心目中那美好、自由、幸福生活的所在地。既然找不到，那诗人的心情又如何？——伤心、失望在诗中诗人又是通过什么来表达他的这种情感的？——鲛人泣珠（朗读指导）（课件出示：鲛人流珠想象奇）那么鲛人为何会对月流珠呢？同学们，你们是否能结合诗人当时的心境、处境及当时的社会现实来说说理由？明确：怀念亲人，期待即将到来的甜美的团聚；思念见园，期待它们走出愁雾见清朗；是孤独、无望，期盼美好自由温

6、柔的人间……（在这里，我们可以很明确的肯定，那为鲛人就是诗人的化身）诗人引用“鲛人泣珠”这个神话传说，用意十分明显，即使没有什么更好的办法来拯救祖国，就是流下的眼泪也要变成珍珠，来报效祖国。从中，我们不只看到诗人的哀伤、无奈、惆怅，更可见诗人对祖国的深深眷恋之心，对现实的深深思考之情。（课件出示：寄托哀思主题美）朗读第二小节5、小结：可以说，诗人在诗中借描绘的这一幅平和洁净的月夜图来展开想象，从中流露出诗人对现实的不满和对未来的美好生活的向往。学生齐读这首《静夜》。要求略带哀伤的语气。6、试背全诗（出示

7、课件：月光——松林白云——疏星天河——模糊鲛人——流珠）四、学习《天上的街市》41、导入：时间飞逝，1921年，远离故土的游子终于回到了祖国的怀抱。此时，祖国虽仍处在黑暗之中，然中国共产党的成立，使诗人看到了希望，看到了光明，于是他又一次仰望星空，执笔写下了《天上的街市》。（课件出示标题）2、学习这首诗之前，老师想请同学们想象一下，假如天上真的有街市，你认为天上的街市会是怎样的？（会有什么东西，有什么人，又过着怎样的生活？）学生想象并回答。3、下面我们就一起来听一听、看一看诗人笔下的天上的街市是怎样的。

8、（课件朗读）学生注意朗读的节奏、语气、情感。教师指导：略带些美好、自在的情感，朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要尽量轻松、柔和、舒缓，要略带坚定的语气。学生试读一次。4、学生模仿《静夜》的学习，自学讨论，自学这首诗。诗歌描写了哪些景色，又想象到了什么？这首诗又想告诉我们什么？学生读读说说。5、明确：（1）看到远远的街灯明了，星星点点，时隐时现，很像天上的明星，天上的明星现了，又很像街灯，这里，街灯与明星交相辉映，分不清哪是灯，哪是