部编本一年级 日月明教学设计

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1、《日月明》教学设计第一课时【教材分析】本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的特点，帮助学生了解会意字的构字规律。培养学生初步的认字能力。【学情分析】低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点，调动起学习积极性。在实际教学中，通过看图识字、游戏识字等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化。【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、力、尘从、众、双、木、林、森、条、心”等8个字，会写本课生字“木、林、土”。2．正确流畅地朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、3．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重难点】教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】教师准备：生字卡、多媒体课件。【教学流程与设计意图】一、导入新课，激发情趣同学们有句话你们听过吗？一年之计在于春，一日之计在于晨，这句话告诉我们什么道理了呢？（早晨是学习的最好时间，现在请同学们坐端正，跟着老师开始学习新知识吧）（设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为学习新知识服务。）二、形象揭题，趣味识“明”　　小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还

3、能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）我们知道早晨太阳从东方升起，太阳的光芒照耀大地，喊醒了沉睡的大地，新的一天开始了，到了晚上月亮婆婆接替了太阳公公，继续保护着大地。太阳公公和月亮婆婆他们轮流这守护着大地。太阳又叫做日，月亮也叫月，日和月都给大地带来了光明，日和月合在一起就组成了一个新字──明，（出示课件“明”）开火车读，后鼻音，纠正读音。现在，太阳想和月亮手拉

4、手做朋友，成了一个新的字“明”，你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，像大哥哥一样让着小弟弟，日字变得瘦一点，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。（设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的兴趣，把“日”和“月”之间谦让、有礼貌，传达给学生这样一个人文关怀，朋友之间要相互礼让。）三、趣味识字另外还有几个生字宝宝听说日和月交了朋友，他们也飞出来要和小朋友们见面呢。出示课件，看图猜字。（出示课件，学生猜汉字）今天我们还要学习很多像明一样有趣的汉字，现在请同学赶紧打开书，翻到“日

5、月明”请同学们在课文中把我会认的字在课文里圈出来，看看你找的是不是和老师一样，不会读的借助拼音读准它课件出示本课会认的字指名读，学生带读，男生读，女生读现在老师把拼音宝宝藏起来了，你还能读对它吗？指名读，分小组比赛读游戏识字——飞鸽送信，教师提前将准备的卡片发给学生，老师手中拿的是音节，小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节，师生合作共同学习。（设计意图：让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。）四、学习词语，再读课文现在这些生字宝宝的好朋友来找它们出去游玩了，可是它

6、们的妈妈却说除非小朋友能够准确的读出它们的名字，否则就不让它们出去玩了，小朋友们你们能帮助他们顺利出去吗？课件出示本课词语明月力气尘土众多树林森林关心开心指名读当小老师带读，男女生交替读词语宝宝们出去的游玩的时候遇到了小猴子，它们又调皮了，它们给小猴子出了个难题，如果小猴子不能准确地读出他们的名字，就不让它过河，这下可把小猴子给急哭了，聪明的小朋友们能帮助小猴子顺利地过河吗？课件出示小猴过河的游戏咱们的小朋友真聪明，利用咱们学习的知识帮助了别人，咱们自己也很开心是不是，真是助人为乐的好孩子。现在生字宝宝又向小朋友们发出了挑战，它们悄悄地藏在了课文里，你还能读对它吗?课

7、件出示课文自读课文，教师范读，指名读听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书。五、放松环节人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。用手又用脑，才能有创造。一车创造靠劳动，劳动要用手和脑。（加入动作，学生边说边做）　六、指导书写1、出示“木林土”，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、师范写，生书空，说清每一笔的笔画名称和位置，让学生再看。学生描红再书写，教师巡视，个别指导进行评价。木，独体字，横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正，撇与捺要写得舒展。林，左右结构，左窄右宽。木