获奖论文《浅谈信息技术在小学数学教学中的魅力》

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1、第九届三优论文浅谈信息技术在小学数学教学中的魅力论文作者：石加翠工作单位：独山县第二小学           联系电话：15185546716电子邮箱：441918713@.com通讯地址：贵州省独山县第二小学2015年11月浅谈信息技术在小学数学教学中的魅力独山县第二小学 石加翠摘要随着现代科学技术的高速发展，信息技术已频频走入我们的课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像任意地结合在一起，让数学课堂变得生

2、动、活跃了起来，其时间虽然不长，却在数学教学中魅力无穷。关键词信息技术信息化教学技能我们正处于一个科学技术高速发展的时代，信息化教学是近几十年来才随着科学技术的不断发展而兴起的一种教学方式与手段,随着新课程改革的实施，信息技术已频频走入我们的课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展创造了不可估量的教学效益。现代教育多媒体技术图文并茂的、丰富多彩的画面，把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，有效地激发学生的学习兴趣。小学生由于年龄小，主要以形象思维为主，抽象的东西对于他们来说，确实有一定的难度，信息化教学在小学数学

3、领域中的应用，弥补小学生思维方式的不足，更好地激发了学生的兴趣，促进了学生对知识的理解和掌握。信息技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像巧妙地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃了起来。其应用时间虽然不长，起在教学中起到了巨大的作用，给教育事业带来质的变化，魅力无穷。一、运用现代信息技术创设情境、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有浓厚的学习数学兴趣。对于小学生而言,他们会更加以他们的兴趣来左右他们的生活和学习。“好奇”是孩子们的天性，他们对新颖的事物、听说

4、而没见过的事物都很感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实生活完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调动学生各种感官的参与，激起学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如，我在教学《平行四边形的面积》时，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生思维的积极性和主动性，运用多媒体进行导入教学收到良好的

5、效果。我说今天有两位好朋友也来到了我们的课堂，它们是谁呢？课件出示熊大和熊二，学生很兴奋，接着我出示吉吉国王分地的情景，由于小学生特别喜欢《熊出没》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，巧妙地复习了学过的长方形的面积计算公式，这样新颖有趣地引入课题，唤起了学生的求知欲，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺做好了铺垫。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于对所学知识的理解和掌握。

6、二、运用现代信息技术，帮助学生弄清概念。小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力比较弱，运用多媒体能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。例如在教学平行四边形的面积时，运用多媒体课件直观演示，首先由学生动手剪、拼，学生用三种方法（剪成两个梯形、一个梯形一个三角形、一个五边形一个三角形），通过平移、旋转，将平行四边形转化为熟知的长方形，再由学生汇报展示给全班同学，找准拼出的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底和高的关系，通过观察、讨论、归纳这几种方

7、法的共同之处，进而发现拼出的长方形的长就是原来平行四边形的底，长方形的宽就是原来平行四边形的高，进而推导出结论：平行四边形的面积=底x高。小学生以形象思维为主，要建立起高度抽象的数学概念比较难。在小学几何知识教学中应充分发挥多媒体课件的直观性，创造条件，使学生获得形象直观的表象，然后引导学生概括出概念。如我在教学“平行与垂直”两概念时，单靠语言表述和列举生活中的例子作说明，学生很难理解，因此可借助多媒体课件来弄清概念。又如，我在教学梯形的面积公式推导等较难理解的抽象内容时，通过精心制作的多媒体课件，在学生动手操作后，为了让学生更清楚地了理解梯

8、形转化成什么图形，转化后的图形与原来的梯形有什么关系，再用课件演示实验过程，从而清楚发现，梯形的面积是拼成的和它等底等高的平行四边形面积的一半，使抽象的问题形象化、