贵州省小学语文杨婷名师工作室运行机制

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1、贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室职责一、提高师德修养。忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。培养具有教育情怀的研修团队。二、提高理论素养。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合区域实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。培养具有教育境界的研修团队。三、引领团队发展。主持人、成员在自身发展的同时，建立学员专业成长档案，负责对学员的选拔、跟岗研修、培训考核、跟踪指导、发展评估等工作。有计划地引领工作室的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。培养具有

2、教师专业发展潜力的研修团队。四、注重实践探究。定期开展务实有效的研讨活动，针对学科教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法、优化教育教学资源。培养具有教育智慧的研修团队。五、注重成果提炼。总结提炼名师工作室成员的教育教学经验，提升理论，形成高质量的教学成果，成果资源共享。围绕教师专业发展规律、路径，重视教师专业成长过程研究，探索教师专业发展指导教材，促进教师专业成长和谐共生。培养教师专业发展研修指导团队。26/26贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室目标一、工作室将围绕省名师工作室管理办制定的工作目标，充分发挥省级教学名师

3、、特级教师在教育教学改革中的示范带动作用，以名师专业引领促进中青年教师的专业成长，打造学校对外进行教育教学交流的窗口和平台。二、坚持以服务全省小学语文新课程改革为先导，坚持自主探究与名师示范、指导和辐射作用相结合的原则，以教学平台为主要途径开展教育教学研究活动，通过教师专业阅读、教学观摩、主题研讨、成长规划、撰写随笔等方式，促进全省小学语文教师的素质提升。三、坚持以教师专业发展为本。切实抓好主持人及工作室各成员的自身发展，始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，探索建立一套科学合理、有利于教师专业能力提升的培养培训机制。四、制定详实、科学、合理的工作室工作计

4、划和学员研修计划，不断总结教育教学经验和工作室经验，探索名师成长路径和规律，为推进我省教师队伍内涵发展、建设一流教育人才培育高地作出更大的贡献。五、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化，朝着多元化发展，成为一定区域教师专业发展的领跑者。26/26贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室工作制度一、名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责及

5、评价办法。二、工作室主持人为工作室成员制定具体研修计划，安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的跟岗培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。三、工作室成员学员的计划、总结、观课、议课记录、公开课、展示课、教学设计、专题讲座等材料及时收集、归档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。四、工作室建立定期主题研讨制度。周密策划活动，精心筹备活动，由主持人根据各阶段工作室发展目标任务确定主题，定期集体研究，确保交流效果。五、工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。26/26

6、贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室主持人管理制度一、工作室主持人组织成员学习教育理论不少于4次。二、每年制订工作计划，并撰写工作小结。每次活动必须抓好出勤记录，每次活动的信息须及时上传到市教育局师资科、省教育厅名师工作室管理办公室。上交相关动态信息或者阶段性成果。作好年度总结。三、开展主题活动。活动主题必须是本学科发展的热点或是亟待解决的主要问题。每年专题活动3-6次，听成员上课不得少于10次/学年。四、每年汇总工作室成员学员专业发展情况，并对成员学员专业成长作出规划和指导。每年举办一次工作室的成果交流或展示活动，及时做好研究成果的推广。五、在一个工作

7、周期内中必须完成的科研成果：1.在省市级杂志刊物上公开发表论文至少1篇；2.撰写或主编教育书籍至少一本；3.为学员、教研组长以及基层学校教师作学术讲座不少于3次；4.为教育局决策提供的咨询报告或学科分析报告至少1篇；5.以工作室为依托，指导课题实验学校的教育教学研究工作；6.以培养名师为根本，编写名师培养培训教材。26/26贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室成员管理制度一、每个成员必须制定出培养期内的三年专业发展规划，并按照工作室的要求完成各项任务。二、工作室成员每学年集中学习课时数不少于40