花牛中学网络研修与校本研修整合培训简报

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1、花牛中学网络研修与校本研修整合培训简报一、如何进入系统学习A、直接进入1、进入【甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程】→输入用户名、密码，点击登录2、在下一页面点击→【进入项目】3、在下一页面点击→【去学习】4、点击上部【学校社区】5、进入【天水市麦积区花牛中学校本研修】页面，点击进入6、在【天水市麦积区花牛中学校本研修】页面，点击【进入个人工作室】图标7、在【我的研修项目】点击【甘肃校本项目】旁的【去学习】，进入下一页面去学习。8、在下一页面【我的研修任务】中，开始学习，分别完成每一阶段【观看课程】、【参加活动】、【完成作业】B

2、、部分老师无法进入系统，则从另外地方进入1、从【360】或【百度】等浏览器输入“中国教师研修网”，点击搜索，点击打开【中国教师研修网—中国教师远程教育的领跑者！官网】（最上面的一个），出现【中国教师研修网页面】。2、在“省级门户”下的“西北”一行6个省区中点击【甘肃】，打开【培训项目】页面。3、在出现的表格中，点击第一项【国培计划（2017）--甘肃中小学（幼儿园）教师网络研修与校本研修】文字。4、在下一页面，点击【去学习】进入下一页面【我的研修任务】就可学习了C、手机登录：研修教师的手机上有一个：【研修网】老师好：2017年甘肃校本培训已经开

3、始，请及时登录2017gsxb.yanxiu.com 的超链接，打开输入密码就可学了。二、对我校教师校本研修的建议一、校本研修主题教师专业发展共同体的构建与教师个体的专业发展二、要求能设计出研修活动的具体内容和活动过程（时间、地点、主持人、活动主题等）。三、研究内容参考1．问题的提出在新课程理念下，各科教师的角色也有了新的诠释，教师必须是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者，是社区型开放的教师。同时，教师的独立的个性教育教学行为，在现代教育理念下，需要融入到一个学校、一个年级的教学群体中，通过通力合作，才能创造最好的教育

4、教学效果。2．概念的界定教师专业发展共同体：通过以上的概念界定引申出来，一般认为，教师以自身专业素养的发展为价值取向，在和谐的校内外环境中，通过学习、研究、实践、反思等实现团体价值追求，在共同的文化内涵中形成的团结、和谐、发展的人际关系。3．研究的价值丰富和发展“学习共同体”的理论。教师专业发展共同体，目标指向教师的专业发展，组建方式为“共同体”，在一定程度上具有学习共同体的特征：为了共同的目标而共同努力，同伴关系、分享的领导、共同发展和共同学习。它在本质上又不完全等同于“学习共同体”、“学习型组织”，是具有创新的师生、师师之间的共同研究、学习

5、、实践、合作，达到共同发展的具有专业特点的共同体；探索有效的校本研修的途径、策略。