杜郎口考察报告1

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1、颠覆传统另辟蹊径-------赴山东杜郎口考察的深思一所乡镇农村中学，地理位置偏僻，是什么样的改革使这所原本濒临并校的农村中学重新焕发了生机？是什么样的管理使各方面教学资源都落后的农村中学走在了全国教改的前列？一直在置疑，一直在思考，一直在向往，12月20日由教育局组织，局长亲自率领各中学校长和相关教学领导赴山东杜郎口中学考察，杜郎口教育改革的神话，百闻不如一见，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围， 走进杜郎口中学的教室就感觉到：课堂乱了，学生反了，老师不讲了，到处是黑板了。也就是：学生动起来

2、了，课堂活起来了，效果好起来了。走进每一个教室，我们看到：每个学生的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，犹如春天的小草对旺盛生命的追求。首先，他们颠覆了传统的课堂，让学生真正地成为了学习的主人，充分发挥其学习的主体性，这是杜郎口中学最大的特色。时间交给了学生，老师走下了讲台，老师融入了学生当中，进行小组圆桌合作，师生关系平等，这让学生有了感受快乐的基础。在这里，老师也是学生，学生也是老师，学生可以尽情地表现，自由地发挥，在众人面前展示自我，展示价值，在属于自己的一块黑板上展示自己的学习成

3、果，展示成功。成功强化了自信，自信激活了快乐；快乐将更加自信，自信将更加成功。更为重要的一点是，学生拥有了自信并快乐地学习着，其意义不只在于学习成绩和学习能力的提高，更在于有效地促进了性格的发展，进而形成良好的习惯，为学生的终身发展打下良好的基础。11第二，培养学生以人为本。通过听课座谈，杜郎口中学的老师关注学生学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要。给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。课堂上相信学生，把一切机会让给学生。第三，教师融入学生的海洋，师生平等的交

4、流成为学生开启智慧的钥匙。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的三节课上，无论是语文，数学，还是英语，教师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。在三面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写

5、的笔记，这些正是他们学习过程的体现，是他们终生学习宝贵的财富。第四，在课堂上老师给学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。在杜郎口中学的所有的课堂上，看不到现代化的教学仪器和设备，只有三面黑板，这些黑板就成了学生展现才华的阳光舞台。课堂上的黑板不够用，他们就在地上写，到处都可以是学生学习的场所。在杜郎口中学的课堂上学生是自己的主人。想说就说，想唱就唱，在整个教学楼内处处是百花齐放，百家争鸣的热闹场面。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，

6、只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。他们注重打造这样的课堂：1.注重课堂教学的民主性、趣味性。11归还学生自主学习的权利，学生能够“敢”字当头，教师创设人人参与情景、场景，尊重学生，鼓励学生，唤起学生主动性、自尊性、创造性。学生能“敢”字当头，敢想、敢问、敢讲、敢疑、敢评、敢写、敢画、敢下桌、敢讨论，增强自信心，形成独立的人格。 2.注重教师教学的鼓励性、实践性极大限度地调动学生的积极性，是杜郎口课堂教学改革的成功之处，鼓励，激励、唤醒、点评、鼓掌让学生体验成功的喜悦。 3.注重课的探究性、创造性

7、，课堂是一个挖之不尽的矿藏，课堂要活、内容要密、检查要实、纠正要准。挖掘潜能，人的潜能是巨大的，孩子的潜能更是不可估量的。也许有的孩子擅长表演，有的孩子擅长歌唱，有的擅长朗诵，只要是有利于学习和成长的方式都可以用在课堂，让孩子以自己特有的方式，快乐着，学习着、成长着，使他们身上蕴含的潜能得到最充分的开发，使他们的聪明才智得到最充分的彰显，这样，孩子的创造能力就会不断生成。学生自我的收获，才是真正的收获，才是幸福的、快乐的。4.强调学生的主体性、技巧性。把学习的权利、学习的空间、学习的机会、学习的快乐还

8、给学生，学生是课堂的主人，让他们当好竞技者、表达者、表演者。课堂不是呆板的死记知识，而是找方法、寻规律、抓特征。教学中最重要的是放手，让学生亲身感受、体验、分析、总结。5.强调学习的全员性、合作性，不搞精英教育，对每一个学生负责、优势共享、合作共赢，发扬了结对子工程，兵教兵、兵练兵、兵强兵，教学相长，互相促进。     他们是怎样做到的呢？此行使我感触良多。通过学习杜郎口的教学模式，我们了解到其经验主要表现在以下几个方面：    （一）课堂教学制度化11