学校本教研实施方案

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1、宝城小学校本教研实施方案二OO六----二OO七学年校本教研是学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教师为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到一线教师的实践中，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况，特制定出我校校本教研活动的实施方案。一、指导思想：立足“校本”，改善机制，以师生双向成长为目标，搭建平

2、台，创建教研品牌。1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校教学实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索教学规律、减少评价式听课，增强指导性听课，进一步解放教师思想，减轻教师心理压力。3、采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界（教育办）保持经常性的沟通联系，建立信息

3、交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，铸造我校的品牌教师，由此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。4、校本教研的主体应该是学校中的教师。10校本教研应该遵循一定的程序，具备三个方面的特征：明确目的；规范的过程；适当的方法。二、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进师生发展成长为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教

4、学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。三、校本教研总体要求校本教研的目的是以师生双向成长为目标，推进新课程实验的实施。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，实现师生双向成长。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，教导处负责具体抓，建立层层管理、

5、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。校本教研要围绕学校总课题“有效学校研究”有针对性地开展，下立学科课题和年级小组子课题，讲求实效，为师生双向成长服务。四、校本教研主要形式建立以“专家引领、互助协作、自我反思”10为研究模式，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、教学沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校

6、本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、专家引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。2、同伴互助。以教研组或小课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声

7、，在教师群体中有不同思想，鼓励教师大胆尝试。以教师或学生的问题为研究内容，以小组或个人为单位制定计划开展研究。3、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。五、校本教研具体制度：一级——校长、教导主任校本教研工作制度1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。2.带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲

8、座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，每月听10节课。3.定期举办教学沙龙，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。105、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。6、发动全体教师从本