自然地理环境的差异性（第1课时）教案设计

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1、§3.3自然地理环境的差异性（第1课时）通州市石港中学：黄跃美教学目标：（一）知识技能1、了解地球表层的差异性2、掌握地域分异的基本规律（二）过程与方法1、通过分析不同尺度上的地域分异现象，学会认识区域特征与区域差异的方法2、通过分析纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律以及垂直分异规律掌握区域差异的形成原因（三）情感态度与价值观1、激发学生探究区域差异的学习兴趣2、培养学生热爱自然，探索大自然的激情教学重难点：地域分异的基本规律教学方法：1、情景教学法2、看图分析法3、对比分析法学法指导：1、合作探究1、自学讨论教学手段：多媒体演示教材分析：本课时由两部分组成，其一是地球表层差

2、异性的表现；其二是地域分异的基本规律。课程标准的要求是，运用地图分析地理环境的地域分异规律。地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的。按照本条“标准”的要求，首先，让学生阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，让学生自己归纳出地理环境的地域分异规律。“地球表层差异性的表现”这一部分主要让学生看图了解差异性是无处不在的。“地域分异基本规律”这一部分是本课时的重难点。通过多媒体演示让学生总结每一种地域分异现象的成因、基础以及分布规律。教学过程：导入新课：上节课，我们学习了自然地理环境的其中一个特征：整体性，用“牵一发而动全身”来说明最贴切。

3、那么整体性是不是意味着全球自然地理环境是完全一致的呢？不是。整体性是相对的。大家肯定出去旅游过，各地的自然地理环境还有很多差异性，而且差异性是绝对的。今天我们就来学习第三节自然地理环境的差异性。多媒体：首先请大家观看两幅图片。旁白：春节前后，我国北方的哈尔滨是冰天雪地，而南方的广州却是春意浓浓。过渡：可见自然地理环境是有很大差别的。这是中国，我们再看世界范围内，由于各地的地理位置不同，气候差别很大，从而导致各地土壤和生物种类有很大差别，也就是各地的自然带有区别。自学讨论：看书本P78活动提问：多媒体：我们再看世界陆地自然带分布图，如果你从赤道向北旅行到亚欧大陆西岸，东岸再到高纬

4、，那你看到的自然景观都不同，同样如果你从北京沿着40°N向西旅行，看到的景观同样不同。结论：可见自然地理环境的差异性是无处不在的过渡：那么世界各地的自然带是不是杂乱无章的呢？学生回答：不是过渡：自然带的差异性是有规律的。我们看书本有哪些规律呢？学生阅读如果你从赤道向北极旅行，会看到哪些景观？多媒体：低纬、中纬大陆西岸和东岸、高纬景观图学生自学：纬度分异规律的根本原因（影响因素）、基础、分布规律。过渡：如果你从北京向西旅游一直走到新疆内陆，你又会看到什么景观呢？多媒体：学生自学：干湿度分异规律的根本原因（影响因素）、基础、分布规律、最明显的地区。过渡：白居易有句诗是这样说的，“人

5、间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，形象地说出了山地的垂直自然带分异现象。多媒体：那么山麓自然带取决于什么因素呢？山地的自然带数目与那些因素有关呢？分组讨论：探究：有人说：“珠穆朗玛峰比位于赤道附近的乞力马扎罗山自然带数量多。”这种说法对吗？小组代表发言：教师总结：山地的自然带数目与海拔有关，还与纬度、坡向等因素有关。学生自学：山地垂直分异规律的原因（影响因素）、基础、分布规律小结并板书：我们今天主要学习两个问题：一是自然地理环境差异性的表现二是地域分异的基本规律其中第一部分我们只要了解差异性是无处不在的，也就是具有绝对性。第二部分是本节课的重点。我们主要学习三个地域分异规律。我们

6、花几分钟时间回忆一下，待会儿请同学复述一下重点内容。多媒体：学生按照表格内容复述随堂练习：