9.1 电与磁1,2

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1、第九章电与磁9.1、磁现象第课时【学习目标】1.了解简单的磁现象，了解磁化现象。2.知道磁极间的相互作用。3.通过感知物质的磁性和磁化现象。【自主学习】1、阅读课本。2、磁体能够吸引、、一类的物质。磁体具有的这个性质叫做3、磁体上磁力最强的部分叫，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫极，用符号表示，指北的一端叫极，用符号表示。4、磁极间的相互作用是：异名磁极相互，同名磁极相互。5、一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做。【成果展示】6、平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？7、磁体各部分的磁性强弱是一样的吗？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？8、磁体有几个

2、磁极，磁极间的相互作用是怎样的？9、如何区分N极和S极？你有几种方法？10、生活中我们用过哪些被磁化的物品？找一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。你能找出多少种磁化的方法？与同学们交流一下，怎样做可以使钢针获得较强的磁性？【检测反馈】11、把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（　）A.钢条一定具有磁性B.钢条一定没有磁性C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性D.以上说法都不对12、用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（　）A.它们原来都具有磁性B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C.它们原来都没有磁性D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性13、下列说法正确的是（　）A.

3、磁体之间只有接触才能产生相互作用B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C.实验表明，磁体能吸引１元硬币，则硬币一定是铁做的D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用14、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（）A．提问　B．猜想C．实验　D．得出结论15、如图1，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（　）Ａ．导电性Ｂ．磁性Ｃ．弹性势能Ｄ．隔热性课外阅读：我国古代磁学成就我国是用文字记载磁现象的最早的国家之一。公元前

4、4世纪战国时期成书的《管子》中已有“上有磁石者下有铜金”的描述。这是有关磁石和磁性矿的最早记载。公元前3世纪的《吕氏春秋》中所写的“磁石召铁，或引之也”，也描述了磁石吸铁现象。磁现象的应用，在我国古代后魏的《水经注》等书中，就提到秦始皇为了防备刺客行刺，曾用磁石建造阿房宫的北阙门，以阻止身带刀剑的刺客入内。医书上还谈到用磁石吸铁的作用，来治疗吞针。但磁现象早期的应用方面，最光辉的成就就是指南针的发明和应用，这也是我国对人类所作出的巨大贡献。我国战国时期就发现了磁体的指南性。最早指南的磁石是勺状的，叫司南，它的灵敏度虽然很低，但却给人以启示：有一种地磁存在，磁石可以指向。到了北宋时

5、期，制成新的指向仪器——指南鱼。在曾公亮的《武经总要》中详细记载了指南鱼的制造过程。这里有个重大突破，就是采用了磁化的方法，使鱼形成磁铁后，成一个指向仪器。此后，指南针的制造和安装方法在北宋沈括的《梦溪笔谈》中已有明确记载。不久，指南针与方位盘结合起来成了罗盘，为航海提供了方便而可靠的指向仪器。后来，我国指南针传入欧洲。到了16世纪，欧洲出现了航海罗盘。指南针的发明，推动了航海事业的发展，也为研究地磁三要素创造了条件。【总结反思】9.2、磁场（1）第课时【学习目标】1.知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定.2.掌握磁场的基本性质和方向.板块一、磁场【自主

6、学习】1、自读课本三分钟。2、什么是磁场？磁场确实存在吗？3、小磁针在磁体周围的不同地方，静止时指示的方向相同吗？说明小磁针在不同位置受力方向（不同还是相同）。这种现象表明磁场具有。物理学中规定：小磁针静止时极所指的方向就是该点的磁场方向。4为了方便形象的描述磁场，我们把小磁针在磁场中的排列情况用一些曲线画出来，这样的曲线叫做。磁感线确实存在吗？5、仔细观察65页上图，用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的极出发，回到极。【展示提升】6、动手实验：用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说说你们的做法7、演示实验：如下图把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针N极的指向。N

7、极所指的方向相同吗？说说你们的发现？归纳总结：磁体周围有，磁场具有，磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生的作用。磁体间的相互作用就是通过而发生的。8、磁场方向是如何规定的？9、根据上图，用带箭头的曲线画出小磁针的排列情况，箭头指向小磁针N极所指的方向10、总结：什么是磁感线？磁感线上箭头指向什么方向？11、讨论交流：仔细观察课本65页上图，观察条形磁体和蹄形磁体的磁场分布有什么不同？体会磁感线的作用，找出磁感线的分布规律。磁感线都是从磁体的极出发，回到极。12、课本想想议议。1