美术教材通研

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1、教材通研【造型•表现】学习领域：美术课的新课程标准，不仅规定了本门课程的性质、目标和内容框架，还提出了指导性的教学原则和评价建议，为课堂教学提供了依据，但是，由于它不包括教学重点、难点和时间分配等具体的内容，在实施课堂教学时，有许多问题，需要我们去思考。美术科的新课程标准，按学生美术学习活动的方式把课程内容划分成了四个学习领域。下面本人就从“造型、表现”这一学习领域来谈谈自己的浅见。低年级的美术课程主要是以造型游戏为主，让学生在“玩乐”中发现问题、分析问题及解决问题，学会交流与合作。造型游戏指融合造型与游戏为一体的美术活动，活动中不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉

2、、联想和想象来进行造型及表现。仔细看一下课本，有关于“造型、表现”的内容在课程中占了绝大部分，它是课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，如何带领和引导孩子在游戏中更好的发现问题、学习知识，体验学习的乐趣，是教师需要主要解决的问题...美术课的造型训练，包含着两个方面，一是要通过思考，组织和整理所要表达的内容，二是要通过动手，练习和体验所要表现的形式。新教材“造型、表现”学习领域中的欣赏、评述内容，与“欣赏、评述”学习领域中的欣赏、评述内容，在教学目标上是不完全相同的，它的存在，它的教学，主要是为了让学生开阔视野，了解美术语言的表达方式和方法，是为了学生进行造型训练时在

3、内容和形式上提供启发和借鉴的。在美术学习活动中，造型、表现领域的学习方法有多种。教师应多从教材的内容和学生需求出发，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培养学生学习美术的长久兴趣． 课例：《奇妙的爬行》一、教材分析：在学习了第一课《我和昆虫》以后，学生对各种各样的昆虫已经有了较多得了解，在画面安排，线条运用，色彩搭配等方面有了一定的提高。其实许多昆虫本身就是会爬的动物，本课只是不去画它们飞行的状态，而是画它们爬行的状态，这一点我们需要注意。再一个，爬行的动物，并不仅仅是爬行动物，而是指所有会爬的动物，种类应有尽有。二、教学目标：1、

4、观察了解动物爬行的特点，想象创作一幅动物爬行的美好画面。2、培养学生的审美、想象、创作表现能力，养成胆大心细、认真作画的习惯。3、激发学生热爱自然，保护生态的情感。重点：了解动物爬行的状态，想象创作一有趣的幅画难点：掌握动物爬行的特点，能用创新的手法进行创作。四、教学准备：教师用具：多媒体课件、动物形象三个、学生作品三幅、小磁铁若干学生用具：彩笔、油画棒、画纸五、教学过程：（一）激趣导入：（歌曲导入法）1、同学们，今天老师给大家带来一首歌，想不想听？播放歌曲《蜗牛与黄鹂》开头部分，设问：刚才歌中唱的是哪一种小动物啊？（蜗牛）2、它是怎样上树的呢？（爬着上去）3、板书课

5、题导入：今天我们就一块儿来学习《奇妙的爬行》。（二）课中研讨1、了解动物的爬行：（1）学生介绍：在大自然中还有许多会爬的动物，你知道有谁吗？（2）欣赏图片（课件显示部分爬行的动物）：  老师也找了一些会爬的动物，咱们看谁观察的最认真、最细致、最全面。（提出问题，互相讨论，初步了解动物的身体特征：漂亮的颜色、花纹、形态，有脚的、没脚的等等）看了这么多，你最喜欢谁？能不能学一学它爬行的样子？（同学们一起高兴的简单表演）同学们表演的棒极了！想不想把它们画出来？2、构图方法：为了画的又快又好，我们要求先把动物画出来。（板书：1、先画动物）（1）在黑板上画框，让学生往上摆动物：

6、老师画了三只小动物，谁想把它放到画上去？一生摆好后问：好看吗？谁来帮忙改一下？（2）师小结：画画的时候，要先往中间画，尽量大一些，基本占满画面。（3）色彩搭配：（取一颜色灰暗的动物形象）换成这种颜色好吗？为什么？指出：涂色的时候，应该是深浅搭配更漂亮。3、背景：（多媒体教学法）（1）（播放课件）请看这一张：完成了吗？（缺背景）（2）对！画完动物以后还要添画背景。（板书：2、再画背景）（3）（显示第二张）这是什么背景？（枝叶）谁挡着谁呀？树枝从动物的身体底下穿过去，看上去就是在树枝上爬。（4）别的动物喜欢在哪里爬？（树枝、树叶、花朵、沙土、瓜果……）（5）拓展思维：你想

7、让它在哪里爬？（彩虹、白云、月亮、海底……）（学生讨论）4、出示三幅学生的画：（欣赏叙述法）（1）你喜欢哪一幅？说说它哪里最漂亮？（大小、颜色、爬行的样子等）（2）比较一下，分别用什么笔画的？（彩笔、油画棒、线描）你能比他们画的还好吗？（至此，既突出了的本课重点，又顺利的解决了难点）（三）大胆创作：（给学生留出大量的时间进行创作，进一步突出了本课的重点）1、鼓励学生大胆作画（打开课件）：（1）看作画要求（让学生齐读一遍）：请发挥你的想象力，画一画动物们奋力爬行的样子，看谁画的又大又美、又奇妙！可以画不同的动物噢——（2）学生想象创作。2、教师巡回辅导