2012区暑期校本研修方案

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1、庐阳区2012年教师“职业道德规范教育”和“有效学习”暑期校本培训实施意见教师的学习是提升自我生命价值的学习，是发自内心的需求且引发内在需求的学习，是解决实际问题引发新问题的学习。根据省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师〔2011〕16号）、《关于印发安徽省2012—2013学年度中小学教师全员培训指导方案的通知》（皖教秘师〔2012〕21号）、市教育局《转发省教育厅关于印发安徽省2012—2013学年度中小学教师全员培训指导方案的通知》（合教秘〔2012〕112号）和区教育体育局《关于开展“做一名

2、立德树人、敬业爱生的庐阳教育人”暨“班主任队伍巩固年”主题教育活动的通知》（庐教人〔2012〕2号）要求，结合全区十年课改总结会议精神，区教体局将于2012年7月4日—8日，在全区各校（园）开展2012年度暑期校本培训工作。现结合全区实际，制定了庐阳区2012年教师“职业道德规范教育”和“有效学习”暑期校本培训实施意见。一、指导思想紧扣“十二五”中小学教师培训工作总体目标，以全区深入推进“脱胎换骨转观念勇当全省领头羊”解放思想大讨论为契机，深入领会十年课改总结会议精神，坚持注重实效、联系实际、立足校本原则，探索有效提高教师素质的校

3、本培训模式和方法，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境，充分发挥校本培训的功能和优势，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。二、实施原则1、坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高教师师德素养和业务水平，解决教育教学实际问题。2、坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利于调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。3、坚持“教、学、研”一体化原则，把培

4、训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。三、基本内容本次培训工作以“职业道德规范教育”和“有效学习”为主题，以“聚焦新课程标准、完善校本课程建设、反思十年课改得与失、打造优秀的教研组队伍”为宗旨，以“基于师德素养提高，组织一次特色活动；基于教学理念提升，开展一次课标培训；基于课改智慧共享，编纂一本课改文集；基于教研组团队打造，组织一场经验研讨；基于学校办学特色创建，拟写一份校本课程案例设计”的“五个一”活动为主要内容（具体安排见附表），立足学校，从教师的实际出发，把培训落到实处。1、师德培训意义：秉持“面向全员，重在教育

5、，着眼提升”的原则，进一步转变全区教师教育观念，继续创新班主任队伍管理模式、不断提高德育工作的实效性、以构建和谐的班集体与和谐的师生关系为目标，推进我区教育事业又好又快地均衡发展。要求：在职教师及骨干教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德能力。帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，形成践行师德能力。形式：通过开展师德演讲，组织专题讲座、撰写心得体会等形式，引导和提升教师的教育管理思想，努力践行“教书育人、育人为本、德智体美、德育为首”的宗旨，鼓励和提倡教师争做热爱教育事

6、业、无私奉献的实践者，努力形成全员育人的良好工作氛围。2、新课标培训意义：叶澜说：“没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。”教师的发展、解放、创造、转型靠什么来推动呢？靠学习。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”学习，永远是教师专业成长的唯一“活水”！要求：根据基础教育课改实验工作要求，进一步组织老师学习教育部新颁布的“2011新课程标准”及相关课改理论，用新的教育教学观念指导转变教育教学行为，积极探索教法的改进和学法的指导，探索课堂发展性评

7、价和对学生个体发展性评价的管理体制。形式：通过聆听专家指导，现场互动交流，撰写心得体会等形式，正确把握新课程标准要求和内涵，尽享理论学习指导和实践经验共享，切实提升广大一线教师“有效学习”的意识及专业技能。3、校本课程建设。意义：校本课程是根据国家的教育方针和地方的教育要求，由学校教师针对本校的环境因素和学生学习的实际需求进行编制、实施、评价的课程。它是以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标，充分体现学校自身特点的个性化课程。它是以校为本，“突出学校特色”、“彰显教师个性”、“激发学生兴趣”。要求：近年来，全区各校

8、坚持“质量兴校、科研兴校、特色兴校”的发展战略，积极构建以人为本的和谐校园，形成了很多特色鲜明的校本课程，但在教学模式的创新上仍有一定的发展空间，学校可通过“培养适应课改的教师，开发可供选择的课程，营造适合学生的课堂”为抓手，积极探索新的教学模式。