高考记叙文写作技巧五法

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1、.　　2016年高考记叙文写作技巧五法　　行文波澜起伏　　第一讲怎样让行文波澜起伏　　【技法点拨】　　“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，像波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。怎样才能使文章有波澜呢?可根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、离合等手法按照一定的顺序写作，这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。　　一、写作顺序三步走　　1.渲染气氛，制造悬念　　文章一开始，就通过环境或人物描写，渲染与本文事件性质和人物行为意义相一致的情感气氛，让读者深受感染

2、。这种描写和渲染，有交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔的作用;能提示事件的矛盾焦点，引人关注;还可勾勒出人物的性格特征，显现人物之间的矛盾冲突，制造出强烈的悬念，就像古代的章回小说“卖关子”和现代相声演员“抖包袱”，能吊起读者的阅读兴趣，非一口气读下去不可。氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。如鲁迅的《风筝》开篇这样写道：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”“积雪”“灰黑色的秃树枝丫杈”渲染了一种灰色的心境——深深的忏悔。“风筝”是下文的引子，“惊异和悲哀”则深深地引

3、发读者的阅读欲望，引人入文，探究“惊异和悲哀”的缘由。　　2.张本蓄势，引而不发　　“张本蓄势”，就是围绕中心具体铺写，为表现中心作好铺垫。这一步的关键是“紧扣悬念”，具体描述矛盾的展开与矛盾的难以解决，为把“关子”或“包袱”的底子亮出来作好充分的准备。“引而不发”(把弓拉满却不把箭射出去)是打比方，就是说只集中写矛盾的展开，却不忙着写矛盾如何解决，有意加深读者的悬念，为矛盾的最后解决和突出中心思想作有力的铺垫，以期收到强烈的阅读效果。　　要走好这一步，必须以悬念为先导，紧接上文交代的事因，通过描述人物自身的多边活动，声情并茂地表现矛盾的深入展开

4、，使文章内容曲折起伏，悬念逐层递进，紧扣读者心弦。另外，还要掌握好“引”的火候，必须有“度”，这个“度”就是促使矛盾双方对立统一的条件，当条件具备时，“引”就要适可而止。　　3.水到渠成，点明题旨　　水到渠成是文章中矛盾的发展在具备对立统一(转化)的条件时，得到了既在意料之外又在情理之中的圆满解决。“包袱”抖开，悬念解开。它既是事件发展的必然结果，又突出了本文的中心思想。这个事件发展的必然结果和本文的中心突出，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主观的议事说理，仍然是通过文章中人物的言行描绘来完成的。　　二、写作方法有讲究..　　1.抑扬手法，提高阅读

5、兴趣　　鲁迅的《阿长与〈山海经〉》采用的是欲扬先抑法。文章开头描写阿长黄胖而且矮的特征，“我”讨厌她粗俗的睡相，厌恶她背地里说长道等等，这就是“抑”。然而下文写阿长不怕麻烦给“我”买来心仪已久的《山海经》，突出了她的心里善良，热心帮助孩子解决困难，这样一位善良朴实、迷信而又唠叨、性格鲜明的劳动妇女形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。　　2.巧用误会，推动情节发展　　利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来

6、构思行文：第一次“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会;第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误会。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。　　3.设置悬念，增加阅读期待　　“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……　　4.善用突转，增添文章魅力

7、　　就是在叙述事件的结尾时对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起文脉的波澜，文章戛然而止，令人意犹未尽，回味无穷。　　【范文引领】　　三张电影票　　浙江宁波市江南中学初三冯奇燕　　妈妈下班回来，一进家门，就边从口袋里掏出几张电影票边兴高采烈地说：“咱们今晚有节目了!”我眼尖，一把夺过妈妈手中的电影票，眉飞色舞地嚷：“哇!电影票!万岁!”妹妹闻声跑过来，唧唧喳喳地问：“电影票?真的?”“当然是真的，单位里买的。”我和妹妹相视大笑，拥抱着欢跳起来，爸爸却在一旁泼冷水：“别高兴得太早!瞧，才三张。”什么?我没听错吧。仔细数一数，真的是三张。大家相

8、互看了看，谁也没吭声。妈妈说：“是只有这么三张，你们谁不去，等一会儿跟我说。”　　唉，真是美中不足，令人扫兴。　　晚饭时，妹妹只顾低头吃