14秋西交《护理学导论》在线作业答案[1]

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1、西交《护理学导论》在线作业一,单选题1.以工作任务及活动为中心进行岗位分工的一种集权式的护理方式是指：（）A.个案护理B.功能制护理C.小组护理D.责任制护理?正确答案：B2.护理计划中目标的制定应该是（）A.从病人出发且可以测量B.以护士为中心C.标准要高D.由护士决定，不考虑病人的意见?正确答案：A3.对自己无法接受的事实潜意识的加以拒绝，这种心理防卫机转属于（）A.否认B.文饰C.幽默D.外射?正确答案：A4.非语言性沟通包括：（）A.眼神B.共鸣C.语调D.节奏?正确答案：A5.在人际沟通中

2、保证信息准确无误的技巧是（）A.自我暴露B.沉默C.小结D.接纳和容忍不同的价值观念?正确答案：C6.在人际交往过程中双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的程度称为（）A.首因效应B.社会认知C.心理认知D.心理方位?正确答案：D7.皮亚杰认为，泛灵及自我为中心是下述哪一期的思维特点？（）A.PreoperationalstageB.SensorimotorstageC.ConcreteoperationalstageD.Formaloperationalstage?正确答案：A8.临终关怀

3、所关注的是（）A.生存质量B.药物治疗C.延长生命D.手术治疗?正确答案：A9.为使糖尿病病人学会自我注射胰岛素，使用的最好的教育方法是：（）A.课堂讲课B.角色扮演C.讨论D.示教?正确答案：D10.在下列学习领域中，不属于认知领域的层次是：（）A.认识B.接受C.应用D.综合?正确答案：D11.某人为了实现当一名作家的梦想而坚持勤学苦练，体现了希望的（）A.行为特征B.依附特征C.认知特征D.情景特征?正确答案：A12.一位患者有强迫性的人格,根据佛罗依德的观点,其性心理发展障碍主要在()A.O

4、ralstageB.AnalstageC.PhallicstageD.Latentstage?正确答案：D13.综合护理出现在护理理念的（）A.禁欲主义阶段B.浪漫主义阶段C.实用主义阶段D.人本存在主义阶段?正确答案：D14.沟通交流的最高层次是：（）A.事务性沟通B.分享性沟通C.共鸣性沟通D.情感性沟通?正确答案：C15.最能体现Maslow’s人类基本需要中自我实现需要的是（）A.他人的认可B.免于疼痛C.免于受到心理上的威胁D.现实感的增加和解决问题能力的增加?正确答案：D16.在人际交往

5、过程中双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的程度，称为（）。A.首因效应B.社会认知C.心理认知D.心理方位?正确答案：D17.指导过度肥胖的人群合理安排饮食属于（）A.临床前期预防B.一级预防C.二级预防D.三级预防?正确答案：B18.非语言沟通中最丰富的源泉是()A.空间距离B.眼神C.面部表情D.身体姿势?正确答案：C19.非语言沟通中最丰富的源泉是()A.空间距离B.眼神C.面部表情D.身体姿势?正确答案：C20.满足病人自尊的需要，下列方法中最恰当的是()A.人院介绍及健康教育B.

6、提供良好的住院环境C.关心、重视病人的特性及个人习惯D.过硬的护理技术?正确答案：C21.护患关系在开始期最主要的任务是（）A.接诊B.相互介绍C.寻找护理问题D.建立信任感?正确答案：D22.对人类基本需要理论各层次之间的相互关系，描述错误的是：（）A.生理需要是人类生存所必需的，应该首先得到满足B.最明显、最强烈的需要应首先得到满足C.有些需要虽然并非生命所必须的，但它能促进生理功能更加旺盛D.只有当低一层次的需要被完全满足，高一层次的需要才出现?正确答案：D23.以下哪项不属于社会认知的特征：

7、（）A.知觉信息的选择性B.社会认知的整体性C.认知行为的一致性D.社会认知的互动性?正确答案：B24.沟通交流的最高层次是：（）A.事务性沟通B.分享性沟通C.共鸣性沟通D.情感性沟通?正确答案：C25.在疾病的恢复阶段，病人最常见的角色适应问题是（）A.角色冲突B.缺如C.角色强化D.恐惧?正确答案：C26.人际交流中最传神的非语言表现是（）A.仪表B.面部表情C.眼神D.身体姿势?正确答案：C27.人际沟通中距离为1.2米时，是：（）A.亲昵距离B.个人距离C.社会距离D.公众距离?正确答案：

8、C28.保健教育过程模式是由谁提出的（）A.霍克巴姆B.格林及克鲁特C.潘德D.贝克?正确答案：B29.护患关系在开始期最主要的任务是（）A.接诊B.相互介绍C.寻找护理问题D.建立信任感?正确答案：D30.一位患者有强迫性的人格,根据佛罗依德的观点,其性心理发展障碍主要在：（）A.口欲期B.肛欲期C.性蕾期D.潜伏期?正确答案：D二,多选题1.ROY认为，刺激分为：（）A.表面刺激B.主要刺激C.内在刺激D.相关刺激E.固有刺激?正确答案：BDE2.下列属于护理学基