1.1 长度和时间的测量

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1、全新课标理念，优质课程资源第一节长度和时间的测量教学目标：（一）知识与技能1．会使用适当的工具测量时间和长度2．知道测量有误差，误差和错误有区别（二）过程与方法1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。2．体验探究长度间接测量的探究过程。（三）情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点：1．认识常用的计时工具和长度测量工具。2．用刻度尺测量物体长度。教学难点：1．长度的间接测量方法。2．误差和错误的区别教学用具：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、投影片、石英钟、停表教学过程：（一）引入新课请同学们观察图片，提出问题：你认为哪

2、个长方形大？在学生回答的基础上，点明感觉是不可靠的，要想准确的描述物体的的大小，就必须用仪器来测量。我们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。（二）新课教学1.长度的单位6全新课标理念，优质课程资源①复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。②了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。③认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km

3、)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m2．长度的测量（1）常用的长度测量工具提出问题：我们生活中常见的长度测量工具有哪些？学生思考讨论后回答，教师补充。让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称

4、为“一柞”。②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。（2）刻度尺的使用①测量前：要观察刻度尺的零刻线、量程、分度值。要选择测量工具时，要根据测量要求选择合适的测量工具。②学生分组实验：用刻度尺测量长度刻度尺的使用刻度尺要正确放置：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜。读数：视线要正对刻度线；要注意区分大格及小格的数目。6全新课标理念，优质课程资源记录：不但要记录数值，还要注明测量单位。完成课本P12测量表格、做课本第15页动手动脑学物理中第1题。测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下

5、进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。甲乙方法一（卡尺法）：如图甲所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如图乙所示，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd求出硬币的周长。方法二（滚轮法）：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл.方法三（替换法）：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径

6、。根据公式L=лd求出硬币的周长。方法四（化曲为直法）：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。教师活动：倾听学生回答，及时给出小结点评。（3）引导学生阅读课本P13页小资料了解一些物体的长度或物体间的距离。想想议议：让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。①伸开手掌从大拇指到中指指尖的距离称为“一柞”。②伸开两臂的长度大约等于身高人步行时平均一步的长度某一个手指的宽度等。3．时间的测量6全新课标理念，优质课程资源（1）时间单位①复习小学学过的时间单位及单位间进

7、制率。②让学生阅读课文第13页小资料了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)（2）计时工具①教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确