如何上好一节写作课

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1、如何备好并上好一节写作课盛小利英语教学从语言技能的角度可以划分为听说课、阅读课和写作课。听说课一定要先输入再输出，阅读课一定要给学生充分的时间去阅读，去获取文本信息，培养阅读技能，绝不仅是学习语言知识。那么写作课应该把握什么呢？请老师们思考。那么我们怎样设计一节作文课，从而上好一节课呢？我认为应该把握最基本的五点。首先就要把握课程标准，明确不同阶段的写作要求。其次，要把握教材，明确教材的编写理念，清楚每一个任务链的设置目的。第三，要把握教法。写作课可以有哪些教学方法？哪些方法能真正培养学生写的技能和综合运用语言的能力？四，要把握学法。教师怎样进行学法指导？五学

2、生应该掌握哪些写作策略和写作技巧？、把握作文的评价标准。什么样的作文才是好的作品，真的作品？一、把握课程标准在2011年版《英语课程标准》中对三、四、五级学生所应达到的写的技能给予了明确的描述。我们一起来回顾一下。级别技能标准描述三级写1.能正确使用常用的标点符号。2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3.能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。四级写1.能正确使用标点符号。2.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。3.能写出简短的文段，如简单的指令、规划。4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作

3、文。五级写1.能根据写作要求，收集、准备素材。2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。113.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4.能简单描述人物或事件。5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。一、把握教材1.巧妙利用教材设置的话题创设写作主题：请老师们浏览一下表格：初中五本教材，58个单元，涵盖了《课程标准》项目表列出的24个大话题，84个小项目。七年级上册涉及到了：家庭信息，个人信息，居住环境等；七年级下册谈到了：兴趣、爱好，学校生活，购物等；这是八年级上册与八年级下册提及的话题；这是九年级全一册14个单元涉及的话题项目。这些话题贴

4、近学生的生活实际，具有时代感与社会意义，为语言学习提供了最优质的资源。如果能把这些话题进行整合，进行创造性写作，更能体现教师的智慧。例如，七年级下Unit6写作任务是带一张你和朋友或家人的照片，描述一下照片中人物都在做什么。为了创设更丰富的情景，我创设了这样的写作主题，描述一个你见过的场景，说一说大家都在干什么。可以是家里，班级里，操场上，公交车上等等。七年级下Unit12教材设置的写作任务是写你上一个周末。而我觉得这个不免有些单调，所以我在讲完阅读课“AWeekendtoRemember”之后，我设置了这样的写作主题：A…toRemember.2.充分利用对

5、话与阅读文章：每个单元中，都有原汁原味、地道生动的交际对话，具有时代精神，体现文学性和经典性的文章，是学生仿写的好素材。它的布局谋篇，它的写作手法，它的优美地道的表达，都将是学生能够利用起来的好资源。3.把握教材写作板块的编排理念：新的教材有独立的写作板块，3a的写前铺垫旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材，3b通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务。这种写作编排，采用写前、写中、写后的过程性写作模式，从控制性较强的补全短文过渡到半开放的仿写，体现写作的过程性。11不仅有助于学生用英语构思，从而形成合理的写作思路，顺利完成写作任务，并养成良好

6、的写作习惯。还有利于教师为学生提供必要的写作支架，通过分析写作过程来降低写作任务的难度，减少学生在写作过程中的焦虑感，培养学生英语写作的自信心。教材重视学生在写作过程中的参与和写作技巧的训练,还渗透了写作策略的培养.三、把握教法（一）过程写作法本套教材的写作编排采取写前，写中，写后的过程性写作模式，这个模式背后的理论依据是什么呢？——过程写作法。它源于1960年代，许多美国语文老师就发现，专注于纠正学生的写作错误并不能改变学生的写作水平。于是他们中的许多人转向了“创意写作”的研究，不再关注学生的写作错误，以免抑制学生的创意。但还是有一些学生的作文错误百出，甚至

7、思想表达不清。继写作教学的这一困惑之后，贾特.艾米格（J）等研究者开始观察学生与专业的写作行为。他们发现优秀的作家首先应关注的是思想而不是正确。过程写作法就是从这项研究中发展起来的。它在美国教育圈中颇为出名，近十年来在国内开始有研究。不管是谁提出来的，我们只要了解到它源于美国语文就可以了。我们先来看下面的一个教学片段。T：我要你们回忆一下你做过的哪件事对你印象最深刻或者对你而言最重要？以A...toremember为题目，你会写什么？S：AtriptorememberAdaytorememberAweekendtorememberAbirthdaytoreme

8、mber......T：Whatdid