2003逢甲大学中学物理教师教学研习会

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1、2003逢甲大學中學物理教師教學研習會會議手冊中華民國九十二年十一月教育部顧問室「92-95基礎科學教育改進計畫」物理組高中生輔導與網站建置九十二年度B類計畫執行成果中學物理教師教學研習會會議手冊執行單位：逢甲大學光電物理所暨物理中心計畫主持人：林泰生教授中華民國九十二年十一月2003逢甲大學中學物理教師教學研習會i2003逢甲大學中學物理教師教學研習會一、活動主題：「物理教材與教法之多元化與實務運用」二、主辦單位與計劃名稱：主辦：逢甲大學光電物理所/物理中心補助：教育部顧問室「基礎科學教育改進計畫」三、

2、參加對象：中部各縣市公私立中等學校教師四、參加人數：名額以六十位為限五、活動日期：日期：九十二年十一月十五日﹝星期六﹞時間：下午一時三十分至五時三十分止六、活動地點：逢甲大學理學大樓理201多功能物理教室七、本研習活動得計研習時數共4小時(發給研習證明)。參加者並將獲贈一份實用物理教具材料。ii2003逢甲大學中學物理教師教學研習會活動議程主持人：周哲仲老師時間活動內容主講人地點逢甲大學理學大樓13：10–13：30報到理201多功能物理教室逢甲大學光電物理逢甲大學理學大樓13：30–13：40開幕式所/

3、物理中心理201多功能物理教室林泰生所長逢甲大學光電物理生活化題組之開發與引用逢甲大學理學大樓13：40–14：30所/物理中心－原則與策略理201多功能物理教室張慧貞副教授以類比促進物理概念學習彰化師大物理系逢甲大學理學大樓14：30–15：20－壓力的認識林建隆助理教授理201多功能物理教室15：20–15：40能量補給站(補充能量大家一起來)以動手做揣摩科學大師高雄師大物理系逢甲大學理學大樓15：40–16：30－法拉第的舊電瓶周建和副教授理201多功能物理教室林泰生所長周建和副教授逢甲大學理學大樓

4、16：30–17：30教學實務心得與策略交換林建隆助理教授理201多功能物理教室張慧貞副教授17：30–頒〝獎〞，相約明年再相會喔！~~~~~~~~2003逢甲大學中學物理教師教學研習會iii活動主旨身為第一線的物理教學工作者，或許多會同意，物理的教學是一項極具挑戰的任務，除了自身需對相關的物理原理有周延的理解之外，還需能掌握學生學習上的困難與瓶頸，提供適合的教學設計與策略，以協助學生概念的發展。更需要適時地引入生動的生活實例、科學家故事、或示範實驗，以提振學習的興趣，並擴展同學對「物理」的視野，不僅是紙

5、上談兵的純理論知識，也是與日常生活，社會發展息息相關的。本活動主題為物理教材與教法的多元化，並著眼於教學實務的應用，三位主講者之演講內容均根據多次真實課堂實施後的結果修正而得。活動共包含四項單元：(一)敘述如何由現有資源，設計並包裝生活化物理觀念題，包含包裝流程與課堂實施策略；(二)以類比的方法，藉由學生較熟悉的現有概念，引導到較為陌生抽象的物理原理，以促進其概念之理解；(三)介紹科學家之故事，並藉由教具器材，讓學生體驗科學家當年實驗的摸索過程，經由動手與問答，達到學習的目的；(四)教學實務心得座談，教材

6、資源與教學策略分享，由參與教師與教授群共同對話。iv2003逢甲大學中學物理教師教學研習會目錄計畫書活動議程活動主旨目錄1生活化觀念題之開發與引用：原則與策略張慧貞17以類比促進物理概念學習－壓力概念的認識林建隆41以動手做揣摩科學大師－法拉第的舊電瓶周建和2003逢甲大學中學物理教師教學研習會1張慧貞老師學歷＊美國俄亥俄州立大學物理碩士＊紐西蘭國立懷卡多大學博士經歷＊美國俄亥俄州立大學助教＊大同工學院講師＊逢甲大學物理中心講師＊現任逢甲大學光電物理所副教授專長物理教育建構主義合作學習研究方向理工科大一普

7、物課程內容及教學法之革新、及探討大學理工科學生之學習觀。2生活化觀念題之開發與引用：原則與策略會生活化觀念題之開發與引用：原則與策略張慧貞副教授逢甲大學光電物理所摘要物理課程生活化似乎已成為物理教育學界所認同的方向，本文將探討引進生活化教材之理論基礎，同時並根據研究者多年之實務經驗，敘述生活化教材之設計流程。理論基礎為建構主義學習觀：強調學生在物理概念發展歷程的複雜性，凸顯出學習者須主動參與認知操作的重要性，也衝擊到傳統教師在課堂上所扮演的角色。除了提供清晰的講解之外，更須提供能刺激思考的問題，引導學生在

8、課堂中用心琢磨。引進生活化觀念題不只為了提高學習興趣，更是賦予概念意義的必要因素。但這類型問題在一般教科書中仍嫌不足，有待物理教師主動參與開發。基於過去五年的積極投入，作者對生活化觀念題的研發提出幾點心得，包含研發的可能流程，並介紹數項現有之教學資源，同時也探討引入課堂的方式與時機，與實施後的修正…等，本文同時分享一份作者已研發成熟的題組。引用生活化教材之學理基礎物理課程生活化的改革趨勢，似乎已獲得多數人的認同，然而，每個人對