借得佳句成华章——引用

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1、《借得佳句成华章——引用》教学设计【学习目标】1.赏析并理解引用在写作中的效果。2.掌握并能在写作中灵活运用引用。【教学重、难点】能在写作中灵活运用引用。【教学方法】对比阅读法、合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入请同学们参照作文题目和高考评分标准，浏览作文《留给明天一点美》，并为其打分，说明原因。留给明天一点美为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。——题记小桥流水人家　　江南美！　　无论是歌咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，还是赞叹“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，亦或是陶

2、醉于“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，都是说的江南的美，那美落在无数人的心坎上，化出水样柔情。　你看见了吗？江南的美在眷恋者的笔尖舞蹈，在热爱者的梦里流淌！　　那就把杜牧的江南，苏小小的江南留给明天吧！那就把柳永的江南，孔尚任的江南留给明天吧！让明天的江南仍有朱自清、俞平伯的桨声灯影，让明天的江南仍有余光中、席幕容的缱绻乡愁。或许，那旖旎的江南美，会让古人今人后人收获一次次超脱岁月的共鸣与感动。枯藤老树昏鸦　　不是，这怎是我魂牵梦萦的江南？枯黄的藤蔓在哭泣，不再繁茂挺拔的老树让斑驳的枝干诉说昨是今非的

3、哀戚，昏沉的乌鸦不愿再唱江南的挽歌。我的超脱岁月的梦也碎了……碎了！7/7　　难道不能把雨巷深处的朵朵纸伞，留给明天？难道不能把波光荡漾的水乡江南留给明天？为什么乱花迷人眼，浅草没马蹄的江南留不到明天？江南，不再是人间的四月天了……能不忆江南？孤村落日残霞草原美！马头琴声里听“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，洁净的蓝天下看“平沙细草斑斑，曲溪流水潺潺”，瑟瑟冷风中唱“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”，难怪人称“塞上江南”呢。那就把王昌龄、王之涣的边塞草原留给明天吧！那就把成吉思汗、努尔哈赤的草原留给明

4、天吧！听听腾格尔的《天堂》，看看德德玛歌声中草原的夜，感受姜戎《狼图腾》里草原的惊险、苍茫与豪迈。让明天的草原仍有奔腾的骏马，让明天的草原仍有朴实的毡包。任岁月流逝，却不能在它身上留下任何痕迹，造就一个永恒美丽的传奇。古道西风瘦马不，这怎是我心心念念的草原？哪里还有健壮的骏马？哪里还有一望无际的大草原？只剩下到处挖药的人们，只剩下到处都是的鼠洞，只剩下漫天的黄沙。连那水草肥美的科尔沁草原在地图上的名字都改成了科尔沁沙漠！我的草原，你做错了什么，就这样带着你那不可能实现的传奇慢慢死去。难道就不能把潇洒之风

5、的草原美留到明天？为什么要让草原的美一点一点逝去？怎么能忍心让草原的子孙们都失去家园？悠扬的长调、嗒嗒的马蹄声里只剩下了浓浓的无奈与悲怆……草原，我不能再叫你“塞上江南”了……羌管悠悠霜满地！断肠人在天涯其实何止江南和草原？我不知道说什么，我早已肝肠寸断。但我不哭，我的眼泪换不回昔日的江南也换不回昔日的草原。我年少无力，很渺小，可我仍要奔走于大地，向人们呼告，我不能等到有一天所有中国的美都无可挽回地消逝！（生看文章，说明原因，进行点评）参照专家评分：专家评分：内容19分，表达20分，发展19分，共58分

6、。7/7师：表达专家给20分的原因是什么呢？专家评语：运用马致远的《天净沙•秋思》结构文章，文体新颖，意境深远。文章中引用大量古典诗词，足显考生文学意蕴的深厚，文章文采斐然。（引用古诗词既体现我们的文学意蕴，又可以引起读者的共鸣，引起阅卷专家的欣赏，那么今天我们一起来探讨“引用”在作文中是如何运用的，并通过这节课让我们在写作中能有意识的“借得佳句成华章”。（板书：借得佳句成华章——引用）二、学习目标师：请同学们诵读本节课的学习目标。三、教学过程（一）赏析引用效果师：写作是常用的一种方法，同学们回顾一下你

7、在写作时哪些地方会引用古诗词？（生回答）师：我们在题目、题记、开头、中间段、结尾以及结构句中都可以引用古诗词，那引用会给我们的文章带来怎样的效果呢？请同学看屏幕1.对比文段1和文段2，在表达效果上有何不同？文段1李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？《生命的色彩》文段2“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？《生命的色彩》师：引用古诗词可以让我们的文章有

8、文采，展现我们的文化意蕴。2.学生自由诵读文段3、文段4,，对比引用议论的效果。文段3古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国，战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，致此惨淡结局。李白才气超人，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。文段4古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一