乌鸦喝水讲课稿

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1、19、乌鸦喝水教学目标1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”“石”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点重点：识字、写字、朗读难点：体会乌鸦的感情变化教学过程一、看图导入师：（出示两幅图）看看这两幅图，讲的是一个故事，小小故事的名字叫？（乌鸦喝水）大家看看老师是怎么写这几个字的。板书乌鸦喝水师：我们一起读（生读→老师读→生再读）二、生字学习师：大家仔细看这个“乌”字，跟哪个

2、字特别像？（出示“鸟”字，对比哪里不一样，指名说）师：那哪个同学能够提醒大家，下次再看到这个字的时候，我们怎么想，就能区分开？（指名说）师：有亮亮的眼睛的就念“鸟”，乌鸦的颜色是什么样的？（黑色）乌鸦的“乌”字有黑的意思，乌鸦也是鸟类，但由于它的眼睛和羽毛是一个颜色的，眼睛就看不到了，所以“乌”字没有点。（出示图片，观察理解）师：那我们一起再把课题读一遍一、初步感知师：看两幅图，谁能用完整的话说说每幅图上的乌鸦都在干什么？（指名说）明确：1、乌鸦喝不着水2、乌鸦喝着水了师：乌鸦是怎么喝到水的呢？现在请同学

3、们把课本翻到83页，我们看着拼音，每个同学都把课文读一遍，读准每个字音，读好用坐姿告诉老师（课件出示读文要求）二、检查生字词师：课文中的许多生字都藏在这儿了（出示带拼音的词语：乌鸦、口渴、喝不着、瓶子、石子、想办法、渐渐升高）师：再读一遍课文，不看拼音，只看字，还有一个小小的要求，数数文章有几个自然段师：生字宝宝们把它们的拼音小帽都脱去了，你们还认识它们吗？（出示去掉拼音的词语，指名读，全班跟读）师：（出示全部词语）刚才我们读了这么多词语，聪明的孩子一定发现里面有两个字长得特别像，像一对亲兄弟一样,是谁？

4、（指名说）渴——喝哪儿不一样？怎么区分？“喝水”用嘴，口字旁；“口渴”了，要喝水，三点水师：以后再见到这两个字，能把它们读准吗？（再读一遍）师：乌鸦是怎么喝着水的呢？文章分了几个自然段？（指名读第一自然段，其他同学边听边想：这一段共有几句话，分别讲了什么？）指导：有句号是一句话，有叹号是一句话，有问号也是一句话师：谁数清楚了？（指名说4指名读，一人一句，明确四句话）师：乌鸦渴成什么样了？（指名说）你从哪里看出来的？“到处”它都到哪儿找了？（指名说，相机理解“到处”，指名读，读出乌鸦口渴的样子）师：那么口渴

5、的乌鸦，找了很多地方都没有找着水，最后终于看见了瓶子，瓶子里有水，你们想想乌鸦这是是什么心情？（知道读出高兴、惊喜的语气）师：看到这个瓶子，找水喝——喝不着，你能看着图，说说乌鸦喝不着水的原因吗？(指名说)师：原因有哪几个？（明确）好不容易找着水，又喝不着，这种感觉应该怎么读啊？看图，乌鸦喝不着水的表情是什么样的？（不高兴，自己练读）师：乌鸦喝水遇到了什么困难？它是怎么做的？（读读“怎么办呢？”，指导读好疑问的语气）这说明乌鸦在干什么？（动脑筋，板书“怎么办呢”）师：乌鸦喝不着水，它为什么不飞走啊？（指名

6、说，引导理解遇到困难不逃避，想办法，动脑筋）师：说明这是一只怎样的小乌鸦？（聪明，不怕困难）师：把这一段读一读，第一句读出乌鸦口渴的样子，第二句读出......（自己试读，指名分句读，指名评价，师小结，师生合作读）师：再看这幅图，乌鸦根据什么想出办法？（石子）师：它多会利用身边的有利条件啊!想出办法的乌鸦很高兴，指导读第二段。师：乌鸦利用石子想出了一个什么好办法啊？（指名说，出示句子“乌鸦把小石子......进瓶子里”，强调一个一个）师：这句话跟书上的有什么区别啊？（“一个一个”放大）师：为什么一个一个地

7、放？师：乌鸦喝水的瓶子被老师找到了，现在我找一个孩子学着小乌鸦的样子，你的小手就是乌鸦的嘴巴，把石子一个一个叼进瓶子里，看看结果会怎么样？（指名做，师解说）你看到了什么？师：水是怎样升高的？（慢慢升高，一点点升高→渐渐升高）师：为什么石子放进瓶子里，水会升高呢？（板书喝着水，指名说，石子把水的地方占了）师：乌鸦还懂得科学知识呢，看来学科学、学知识太重要了。师：那我们能不能用这句话，说说乌鸦喝着水的心情、样子。（出示：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。那感觉真！指名说）师：这么聪明的小乌鸦，你们喜欢吗？

8、回去你们也替乌鸦想想别的办法，看看还有别的什么方法可以喝到水。板书设计19、乌鸦喝水（图片1）（图片2）找水喝→喝不着→怎么办呢→喝着水