五下7《火星——地球的“孪生兄弟”》 市中区西王庄乡

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1、苏教版教材五年级下册7火星——地球的“孪生兄弟”枣庄市市中区西王庄乡中心小学王鑫　教学评优：2009.3市中区小学语文优质课一等奖2009.4枣庄市小学语文优质课一等奖2010.1枣庄市课改标兵2010.11枣庄市小学语文教学能手培养对象2011.4市中区教师基本功比赛一等奖2012.9市中区素质教育先进个人一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课“证、熔、蒸、挟”4个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发

2、学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。二、教学重、难点：重点：了解人们什么把地球和火星称为“孪生兄弟”的原因，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学的志向。难点：感受作者用词的严谨，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式，了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。2.在通读课文、了解文章主要内容的基础上，学生根据自学提示，自主完成对课文的探究活动。在引导学生读

3、悟课文内容时，抓住关键词句，进行比较，进一步加深学生对文本的理解，体会文章语言的科学性。93.充分发挥了数字化教学的辅助功能，通过比较形象直观的感受，加深对文本的理解，体会文章表达的情感。四、教与学的准备：教师：1.查看预习单，了解学情。2.多媒体课件。学生：1.火星资料。2.完成预习单（见附件）。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭示课题，导入新课。1.师板书“孪生兄弟”：“孪生兄弟”是指什么？补全课题“地球的”“火星”。（题目中破折号起解释和承接作用）①火星为什么是地

4、球的孪生兄弟？②为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？③题目中的破折号有什么作用？师：看了课题你想问什么？你了解火星吗？（生介绍搜集的相关资料）教师出示图片，简单介绍火星与地球的关系。（二）借助预习单，检查预习1.通过预习，下面的词语你能读正确吗？9干涸钻孔彗星证实蒸发携带陨石熔岩渺茫（1）自己读一读，不认识的看看书上的拼音。然后再读给同位听，请他检查。（2）指名读，师生评价纠正发音不正确的地方，并齐读。读时明确“证、蒸、熔”是翘舌音又是后鼻音；“钻”是平舌音，另读zuàn；“陨”读yǔn，不要读成sǔn。2.书写生字。（1）

5、在小组内交换批改课前预习书写得生字，用圈圈出书写正确、美观的字，指出写错的字，并提出建议。（2）教师示范书写易错的字，指导字形结构（4个生字，有3个左右结构的字），学生认真书写，注意养成良好的书写习惯。指导书写“蒸”，注意下边的小横不要落下。3.指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方。4.说说课文主要写了什么。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，探究相似处——“长得太像了”1.自读第一自然段，思考：为什么说火星是地球的孪生兄弟，用“——”画出两者的相似点，然后小组交流。2.小组交流后集体交流相似点（出示：同

6、样有……同样有……同样有……同样是……甚至……）。师：这段话中，连用了四个“同样”，这样的句式我们叫他……（排比句）（说明火星和地球的相似点多）。3.能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。指名朗读这句话，主要语调的变化。（1）自己试着读一读。（2）指名读。（评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。）（3）你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。4.师：既然火星与地球那么相似，那么地球上有水，火星上可能——，地球上有生命，那么火星上也可能——，因此，科学家们从科学研究的角度出发“推9测

7、得出什么结论”？（火星可能有水）说说理由。（板书：干涸河床钻孔试验亚马孙河）5.其实，他们的相似处，还不止这些。请同学们打开课外资料，读一读，看看他们还有哪些相似之处。（1）你还读到它们有什么相似之处？响亮地读一读。（2）你发现了什么相似之处？同桌交流一下。（3）是啊，瞧，这兄弟俩长得太像了，我们也来一组排比句式，说说你读到的相似处。不仅如此，他俩差不多，差不多，差不多，就连。6.难怪——（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。7.通过这节课的学习，我们看到，在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站在了同一

8、起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称——（再读课题），但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃，而火星却一片荒芜死寂。这又是什么原因呢？我们将在下节课继续学习。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，探究相似处——“长得太像了”1.随着探