中考诗词赏析题考点、题型及解题方法

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1、中考诗词赏析题考点、题型及解题方法-中考诗词赏析题考点、题型及解题方法   钟禧金霞(湖北省孝南区实验中学)   目前，多数地区中考诗词赏析的考查以课内基本篇目为范围，题型以理解、赏析的客观题为主。明确诗词赏析的考点和题型，进而把握正确的解题方法，对于师生备考十分重要。   一、考点   1．理解诗意   包括对中心思想的理解，对所抒感情的理解，对抒情主体形象的理解，对象征意义的理解。如：   对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析有误的是：   A．首句写景，诗人撷取“杨花飘落”“子规啼叫”两种景物加以描写，含有飘零之感、离别之恨，情在景中，情景交融。   B涕二句间接叙述事情，

2、紧扣诗题。“过五溪”写出迁谪之艰难、道路之荒远。并能从中见出诗人对朋友的关切之情。   c．三、四句抒情，虽人隔两地，心情难达。而明月在天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随君直到夜郎西。   D．三、四句将客观景物人格化了。月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予了月亮以人的情感色彩，将月亮人格化了。这样把客观景物和人的主观感情融在一起。 2．分析技巧   包括理解所用表现手法及其作用的，分析诗词表达方式，如写景方法、抒情方式、修辞方法等。如：   读《观书有感》，赏析有误的一项是：   A．是一首借景喻理的名诗，全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书的感

3、受。   B．诗歌用“半亩方塘”比喻书，“天光、云彩”比喻书中的内容，运用比喻表现诗人读书疑惑不解而徘徊思考时的境界。   c．三、四句借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明就得认真读书。时时补充新知，这样才能达到新境界。   D．这首诗前四句写景，后两句议论，暗含哲理，给人启发，只有思想活跃，以开明宽阔的胸襟接受种种不同的思想、鲜活的知识。广泛包容，才能才思不断、新水流长。   3．理解语言   包括从遣词用语、修辞等方面揣摩、推敲、理解诗词中重点词语、重点诗句的含义；从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词在语言上所寄寓的深意；从用韵、节奏、音调等方面去诵读

4、、品味诗词的音乐美、节奏美和韵律美。 例如上文《观书有感》的B项就是对语言的理懈。 4．理解意境 如《使至塞上》要求赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句的意境。 二、题型与解题方法 1．赏析型选择题：主要考查对诗词曲的词、句的含义，作品的意境，作者的情感和态度的分析与评论、鉴赏。如：   对这首唐诗的赏析，不正确的一项是：江南春   杜牧   千里莺啼绿映红，水郭山村酒旗风。   南朝四百八十寺。多少楼台烟雨中。   A．第一句从整个江南春色着笔，“莺啼”状春之声。“绿映红”状春之色。寥寥数字惟妙惟肖地勾勒出了江南的无限风光。   B．第二句的描写更加别致，用名词构织了一幅江南美

5、景。在这幅画面中，有流水，有村庄，有青山，有城郭，有春风，还有迎风招展的洒旗。   C．诗的三四句描写的对象是掩映于春雨中的寺院、楼台，使江南春色呈现出烟雨迷茫的神秘芙。   D．这首诗以感慨作结，表现了诗人对江南如此美丽的春景的赞叹和向往。 2．判断型选择题：主要考查对明晰信息的理解或对隐含信息的发展、阐述、概括结论的正误及恰当与否。如：阅读下面一首诗，完成下题：   晓出净慈寺送林子方   杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。   接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。   下面对这首诗的理解，不正确的一项是：   A．这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。 B．送别诗一般

6、都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。   c．诗中“莲”“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用。是为了避免重复。   D．这首诗从大处落笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。   3．识记型选择题：主要考查相关作家作品的基本知识，以及考查诗文名句的积累情况。 诗词赏析选择题判断选择可从以下几方面着手：   (1)看是否曲解原意、张冠李戴，有时出题人故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态(景)说成静态(景)，反之亦然。   (2)看是否随意引申，任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，

7、或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高(贬低)诗歌内涵。 (3)看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”等。   (4)看是否无中生有，横生枝节。选择项的结论，在诗中找不到根据，以偏概全，将某句诗的特点说成全诗的特点，或故意反说，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成是听觉。 4．主观题型 例： ①对陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨”一句略作赏析。   ②读《游山西村》，你最喜欢哪一