《圆明园的诉说》教学案例

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1、.《圆明园的诉说》教学案例临沂金雀山小学郑涵..《圆明园的诉说》教学案例[教材分析]《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。[教学目标]1、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；

2、2、培养学生搜集、整理信息的能力；3、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受到了巨大的民族灾难。[教学重点]通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。[教学难点]如何让学生更好，更全面地了解这段历史。[教学过程]一、创设情境，引入新课..[出示课件]雨果的名言。师：前几天，老师读到一句名言，非常想和大家一起分享，请看大屏幕。一起来读读。（出示）师：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。可是今天，我们再也看不到他那曾经的辉煌。圆明园里

3、，只有荒野的风，残留的柱，向我们诉说着一个国家的耻辱。今天，让我们再次倾听“圆明园的诉说”。（出示课题，齐读）[设计意图：用雨果的诗情画意的文字和圆明园遗址图片制造出强烈的对比，产生震撼心灵的效果，引发孩子们的疑问，为更好地学习本课埋下伏笔。]二、学习新课，体验明理活动一感知辉煌的圆明园1、师：圆明园是一座皇家园林，现在却只留下这些残垣断壁。那么，你对圆明园过去的辉煌了解多少？（学生自由畅说）2、师：到底有多美呢？（课件播放《美丽的圆明园》短片，教师配乐解说，学生看后谈感受。）3、教师小结。活动二倾听哭泣的圆明园1、师：

4、可是今天，当我们走进圆明园再也看不见他曾经的辉煌，看到的只剩下这些。（展现残垣断壁图片）

5、..2、师：此时，看到这些你又有怎样的感受？（学生自由谈感受）3、师：为什么会变成这样？请学生读课本45页小资料。（学生初步了解原因）4、播放英法联军焚烧圆明园的情景。（让学生身临其境来感受这场浩劫）5、师：圆明园里荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的柱，痛苦地书写着一个国家的屈辱，面对大水法遗址上的几根石柱，你最想说的是什么?(学生自由诉说)[设计意图]：考虑到学生到过圆明园遗址的很少，仅仅用废墟的图片不能引起对学生的震撼

6、，所以调整了教材的顺序，先是师生展示圆明园被毁前的图片和视频，然后在共同展示圆明园被毁的过程，激起学生对侵略者强盗行为的痛恨，对腐朽的满清政府的痛恨。同时培养学生搜集资料、整理资料的能力，在这一过程中加深学生的情感体验，为落实情感目标打基础。活动三痛斥列强滔天罪行1、师：同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪吗？2、用课件出示12生肖铜首像，结合自己收集到的资料让学生谈谈自己所了解的和感想。【设计意图:培养学生关注时事的能力】（蔡铭超以2亿人民币的价格拍买了鼠首兔首，但他拒不付款，他说当时那种情形下每个国人都

7、会站出来；何鸿燊博士以6910..万港元购入的圆明园海晏堂御制十二生肖“水力钟”喷泉之马首铜像，将铜像捐赠国家。）期待学生能说出这些答案。1、师：了解了这些，此时你心里在想些什么?你想说什么?（学生说，教师评价补充）2、师:外国侵略者除了烧毁我们的圆明园，抢走我们的宝物，他们在中国还犯下了哪些滔天罪行?3、学生结合课前搜集到的材料和同学交流。4、在组内交流后，推荐学生说一说。5、教师小结。屏幕出示列强的罪行。(读一读)6、师：看到这些，相信此时此刻你的内心和我一样愤怒。让学生自由抒发心中的愤恨。活动四问责无能的清政府1、

8、师：侵略者多么可很可耻啊！可是同学们，我们在憎恨别人的同时有没有想过为什么当时中国这样一个泱泱大国却任凭他们抢夺，任人宰割呢？2、四人小组来交流讨论这个问题。3、学生回答，集体交流。(根据学生的回答，教师及时评价)4、教师小结：当时清政府在经济、政治、军事上都是如此落后，所以落后就要挨打。（教师板书）..师：同学们，如今的圆明园已成了一个符号，一个落后就要挨打的符号，让我们大声告诫每个国人——（生齐读）[出示课件]书上48页的话：落后就要挨打，挨打意味着：财富，被一笔一笔的掠去。土地，被大片大片的吞噬。鲜血，被一滴一滴的

9、吸干。活动五感受现在中国的强大，增强使命感1、师：圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗？为什么？（不会，因为中国强大了。）从哪可以看出中国强大了？（生自由说）2、师小结：科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，现在的中国已经成为东方的雄狮，屹立在世界的东方。3、师：国家的兴亡与我们每个人的命运休戚相关