三位数乘两位数2

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1、灵宝市第一小学四年级数学科教案设计课题三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)主备人复备人教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3.培养学生正确计算的能力。教学重难点因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题教学设计复备1.口算。老师出示口算卡,指名说得数。12×10　　　23×10　　　32×30　　　8×13　　　6×50　　　24×202.提问。出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两

2、位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?板书:160×30=1.学习例2(1)。(1)老师出示例题。(2)学生根据题意,独立列出算式。(3)尝试笔算。(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。生2:我是这样算的:160×300004804800　　　　　　　　　　　学生3:老师,我喜欢这样算:160×

3、304800　　　　(5)提问。这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。2.巩固练习。(教材第48页“做一做”)(1)板书“做一做”内容。(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。(3)多数同学做完后,老师指名板演。(4)质疑。360360×25与×25,计算时哪个竖式简便?明确:“0”在乘

4、法运算中的特性能使计算简便。3.学习例2(2)。(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)106提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成×30）(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)　　　106×303180师:在本节课的学习中,有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。教学反思：