《钓鱼的启示》东湖小学吴慧芬

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1、鄞州区东湖小学2015学年第一学期（学科）教研课教案课题钓钓鱼的启示学科语文上课时间11月4日课时第一课时上课班级505执教者吴慧芬教材分析这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。教学目标1.会认读生字新词，读通课文。能给

2、课文分段，说出课文的主要内容。2.体会作者放鲈鱼时的心情变化，并能补白父亲的心理活动，感受人物形象。教学重难点重点：体会作者放鲈鱼时的心情变化。难点：补白父亲的心理活动。教具准备PPT教学预设点评一、谈话导入，揭示课题。1.今天开始我们学习第四组课文，这一组的主题是“生活的启示”。PPT出示“单元导读”。2.请同学们打开课本，翻到57页，想想这一组课文该怎么来学呢？把“单元导语”中关于怎么学的句子划出来。学生自读，画句子。3.交流，教师在课件上标上横线，明确三个要求。4．（直接板书课题），师：这节课我们先来学习“钓鱼的启示”。齐读课题。二、初读课文，理清脉络。同学

3、们，这是一篇外国文学作品，有些句子很难读。我们第一次读要放声读，难读的字词圈出来，读正确；难读的句子划出来，读通顺。读完后想想课文先写什么？再写什么，最后写什么？1.课件出示要求：鄞州区东湖小学2015学年第一学期（学科）教研课教案（1）难读的字词圈出来，读准确，难读的句子划出来，读通顺。（2）读完后想想课文先写什么，再写什么，最后写什么？教师巡视，随机板书学生圈出的难读的词语。预设（鱼饵、涟漪、嘴唇；操纵、翕动、沮丧等）自由读——指名读——齐读2．检查反馈（1）朗读黑板上的词语。（2）朗读中有没遇到难读的句子？根据学生回答适时课件出示句子，练读。预设：①但是，在

4、人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。②一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。可教师范读，让学生注意句子的停顿。（3）说说课文先写什么，再写什么，最后写什么？板书：钓鱼放鱼启示（4）谁能看着板书连起来把课文的主要内容说一说。（自由说，指名说，）（5）根据“钓鱼”“放鱼”“启示”可以把课文分成三个部分，请同学们用“//”在文中标出。交流。三、体会心情变化，感情朗读1.师：（指着板书说）在钓鱼、放鱼的过程中，文中主人公的心情发生了很大的变化，请同学们默读课文这两个部分的内容，用横线画出能

5、够反映作者心情变化的句子。学生默读，画句子。2.交流句子。根据学生的回答随机PPT出示句子。3.填空。请大家细细地读这些句子，想想作者的心情发生了怎样的变化？用合适的词语概括出来，完成助学卡的第二题。根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。得意——（）——（）——（）4.交流概括的词语。得意——（急切）——（难过、伤心）——鄞州区东湖小学2015学年第一学期（学科）教研课教案（依依不舍）（重点是第三格）预设：我为什么会再一次乞求父亲？这说明了……5.再来读一读这些句子，读出作者心情的变化。（1）自由读。（2）指名读，交流的时候选择自己读的最好的一句话。评价

6、预设：听出来了，钓到了这么大的鲈鱼，你很得意。你关注到了“爸爸”后面的感叹号，把“急切”的心情读出来了。你的朗读让老师真切地感受到了你的依依不舍。6.总结：这些句子把作者的心理变化描写的非常细腻，让我们更好地体会了人物丰富而复杂的思想情感。这是人物描写的一个重要方法。7.让我们把这几个句子连起来有感情地读一读。四、补白父亲心理，读写结合1.在作者的心理变化过程当中，父亲的心理其实也有复杂的变化，课文中没有进行细致的描绘，让我们再读课文，走进父亲的心理世界。出示句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”让我们一起读读这个句子。

7、2.父亲“盯着鲈鱼看了好一会儿”，你从“好一会儿“这个词语中发现了什么？他在矛盾什么呢？（他想放了鲈鱼可是又不想放。）3.再读课文，想一想他不放鲈鱼的理由有哪些？要放鲈鱼的理由又有哪些?4.交流三个放的理由和两个不放的理由。不放：①不容易②又大又美丽③没人看到放：①还有两个小时②要对孩子进行严格的教育5.是啊，看着孩子钓到鱼的兴奋与得意，父亲也在经历着道德的考验，但是最终还是做出了正确的抉择。现在就让我们结合这些理由，来描述父亲当时的心理变化。请你把横线上父亲的心理活动补充完整。出示句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想：。然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖

8、里去。”6