《父亲的菜园》 张鸿燕

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1、《父亲的菜园》教学设计执教者：张鸿燕【教学目标】1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。理解“箢箕、铁锨、狰狞、豌豆、莴笋”五个难理解的词语。2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。3、学习并积累动作描写的词语。【教学重难点】通过理解课文中写父亲的动作，来感受父亲坚持不懈、勤劳努力的优秀品质。【教学过程】　一、图片导入，揭示课题导语：同学们，这些蔬菜你们认识吗？（课件出示图片）指名学生说。这些新鲜诱人的蔬菜都长在“父亲的菜园”里，今天我们就跟随王树槐先生一起走近《父亲的菜园》。板书课题。二、自读课文，了解大意1、自读要求：a、读准

2、生字新词，读通课文。b、想一想，课文是按照什么顺序写的。2、检查生字词。课件出示：箢箕铁锨狰狞豌豆莴笋a、指名学生读、小老师领读。b、这两行词语你发现了什么？引导学生观察第一行是同偏旁的词语，同偏旁的词语中的两个字一般表达的是相同的意思，积累同偏旁的词语。引导学生观察第二行都是蔬菜名。c、哪个词语你难以理解。箢箕、铁锨——出示图片狰狞——出示字典意思：面目凶恶。3、概括课文主要内容。a、课文是按照什么顺序写的。预设：课文按照事情发展的顺序写的。b、按事情发展的顺序来写的文章肯定会交代事情的起因、经过、结果，你能用简单的话说说课文的起因、经过和结果

3、吗？指名两位学生回答。我们把起因、经过、结果这三部分像串糖葫芦一样把它们串联在一起就是课文的主要内容了，谁来试试？指名两名学生回答。三、学习动作，体会感情1、分层意课文主要讲了父亲开垦菜园的经过，集中在2—10自然段，请你默读这几个自然段，将这部分内容分为三个部分，并说说每一部分父亲分别在干什么。2—3：开荒4—5：填土6—10：育肥2、选择你印象最深的一部分内容读一读，把你感受最深的词语圈出来，并说说你的感受。预设：a、直到……才……可以看出父亲非常勤劳、坚持不懈b、扛、挑、丢、抓、冲……父亲对菜园的关心、开辟菜园的决心之大c、一筐一筐父亲毫不

4、气馁、执着坚毅d、红肿、磨起了泡细节之处可见父亲的不辞辛劳3、重点理解“丢、抓、冲”三个动词a、“丢”：平时你会丢什么东西？（垃圾……）对你而言，垃圾是重要的东西吗？（不是）所以说“丢”字一般用在不重要的东西身上，那我们来看课文，父亲丢的是什么？（饭碗）饭碗，我们也可以说吃饭对父亲来说是不重要的事，那么在父亲眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜园）b、“抓”：如果让你来写，你会用上什么词？（拿）为什么作者没有用你的词呢？“抓”和“拿”有什么区别？（“抓”：紧紧地握住，使之不逃脱；“拿”：轻轻地握，没有体现力量）做动作比较：抓（拿）着铅笔，再说

5、说你的感受。预设：父亲拯救菜园的迫切之心，牢牢地抓在了父亲的手里。c、“冲”：我们班有哪些同学在运动会上参加过跑步比赛，请你说说在跑最后一圈是你的感受。（冲刺、全力以赴、拼命……）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同学追上来、我要为班级争光……）课文在这里也用了一个“冲”字，想必父亲的感受跟我们跑步冲刺的感受是一样的，父亲拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保护菜园）这三个几乎是一气呵成的动作，将父亲对菜园的爱护、对开辟菜园的执着表现得淋漓尽致，谁想来试着演一演这一场景。你刚才用演的方式，现在请你用读的方式将父亲的急切、执着表达出来

6、。学着他的样子，一起来读一读。　四、拓展延伸，迁移运用1、经过开荒、填土、育肥这一道道程序，加上父亲这一个个饱含坚定执着的行动，原本寸草不生的土地发生了巨大的变化，课文中有一句话概括了这一变化。（在父亲的精心伺候下……）2、父亲在一片荒芜中创造了一个奇迹，这块肥沃、碧绿的菜园来之不易，课文描写到菜园遇上了暴雨，父亲会遇到什么样的困难，他会怎么做呢？除了历经暴雨，在烈日下，父亲又是怎么做的？请你发挥想象，用上动词，择其一写一写。一场暴雨说来就来，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中____________________________

7、_________________________________________________________________________________。夏日的午后，毒辣辣的烈日晒得土地滚烫滚烫，晒得树叶都打起了卷儿，可父亲依然劳作在菜园里，________________________________________________________________________________________________。3、总结：父亲让一块荒凉的土地，长出了新鲜可口的蔬菜，你想对父亲说什么？学生自由说。父亲浇灌出的不仅仅是一

8、年四季吃不完的蔬菜，他浇灌的更是一种坚毅执着、不懈奋斗的品质，也让我们深深埋下了这颗种子，慢慢去浇灌它茁壮成长。板书设计：28*父亲的菜