《运用信息技术 优化课堂教学》简报

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1、一、信息技术优化导入教学目标：1、通过实际情境感受10的组成，能写出10的组成。2、让学生在活动情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受10的组成。3、在数学游戏活动中，体会数学的乐趣，感受数学与生活的联系。课堂导入是否精彩，影响学生课堂学习的动力和气氛。用现代化的信息技术，能通过声、光、图等，把枯燥单调的教学内容，变成直观形象的视听语言，使学生有身临其境的感觉，从而激发其情感和兴趣。本节课，由受学生欢迎的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，引发学生的兴趣，激起学生探究欲，使学生的注意力能快速集中，并且主动去探索答案。情境创设师：今天老师和同学们一起回顾一部

2、经典的动画片《喜羊羊与灰太狼》，同学们知道这部动画片讲了什么事吗？生：灰太狼抓羊吃羊的故事。师：同学们真聪明！话说有一天，灰太狼又去抓羊了，我们来一起看看这一次灰太狼抓了多少只羊？生：10只羊。师：这节课我们就来学习和10有关的内容《10的组成》，教师板书课题。师：接下来我们就该煮羊了，灰太狼拿来1个锅没装下，又拿来1个锅，这个时候是几个锅，可以用数字几来表示？2个锅煮10只羊要怎么放呢？学生拿出水彩笔动手摆一摆，全班学生分享交流成果。信息技术的优化作用： 小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌

3、握了其内涵，学生们就会只知其然不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有的认识结构基础上，形成新的认识结构”过程中存在的困难，我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性，形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用。帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。