《理想的风筝》教学设计 郑婉婷

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1、《理想的风筝》第一课时教学设计柳州市城中区公园路小学姓名：郑婉婷设计意图：《理想的风筝》是一篇回忆性的散文，它以看似平实但感情深厚的语言，回忆了刘老师“说丢腿、写板书、放飞筝”的三件往事，细腻地刻画写了一位自强不息、乐观自信，对生活充满了强烈的爱与执着的追求的残疾教师形象，字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想，为了让学生能更好地体会文中人物形象，在设计中以一条主线贯穿全课：刘老师是一个怎样的人？通过抓细节，透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，让学生品出情、读出情、升华情，以及体会作者如何表达情感的方法。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观

2、、风趣、坚强的良好品质。3．感受刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。教学重点：了解课文通过哪几方面的典型事例来表现人物的形象。教学难点：理解事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。教学准备：教学课时：二课时第一课时同学们，我们先来观赏一段舞蹈吧！（欣赏《千手观音》。）知道这些表演者是什么人吗？同学们，他们都是既聋又哑的残疾人，他们却以顽强的毅力及对生活的热爱与追求成为了生活的强者。一、真情告白激情铺垫1．今天这节课老师就要带同学们去认识一位年过半百的特殊的老师，他也是一位生活中的强者，他就是——（板书：刘老师）2.作者在回忆刘老师时写了这样一句话：“刘老师啊，您在

3、哪里？我深深地、深深地思念您……”。通过这一句话，你能感受到作者一份怎样的感情？透过这一声呼唤，两个“深深地”，一个“……”品读感悟浓浓的思念之情。3．刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师有着这一份深深地思念之情？这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，一起去放飞那——（理想的风筝。）板书课题，认读课题，轻声，后鼻音，教学“筝”。二、初读课文理清脉络1．下面就请同学们将课文打开，自由轻声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到读不通顺的句子再好好读读。2、反馈（1．）完成的同学坐正，用你端正的坐姿来告诉老师，你已经完成了。（2）、考一考大家的

4、朗读能力。出示三组词语，先自己读一读，A、女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿B、撑离急速一转旋转跳跃C、手持线拐撒脱蹦跳气喘吁吁指名读。纠正字音。这几组词语分别让你联想到了课文中刘老师的哪些事？3．谁再来读一读第一组词语：女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿（“女娲造人”是个美丽的传说，读得再美一点。）（1）、（正音）还有谁想读？（指名）（2）、这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？写了老师在课堂上（板书：说丢腿）4．谁来读一读第二组词语：撑离急速一转旋转跳跃（转的速度快一点，再有力一点；）这组词让你联想到了刘老师的哪些件事情？写了老师在课堂上（板书：写板书）5．谁来读一读第三组词语：手持线拐撒脱蹦跳气喘

5、吁吁（1）、指读正音读好词（2）、这组词让你联想到了刘老师的什么事情？（3）、描写了刘老师（板书：放风筝）6、这三件事分别是课文哪些自然段描写的？（说丢腿：第4自然段；写板书：第五自然段；放风筝：第6----9自然段。）7、让我们一起再来读读这些词语。三、写景导入，引起下文。学习第一段（1至3自然段）这是一篇写人的文章，作者却是由写景来导入，很有特色。请同学们轻声读读1-3节，想想这3小节的描写让你感受到什么？（学生轻声读文）生：我觉得第二自然段的景色描写很美。他写了柳枝、连翘花和风筝，把他们当成人来写了。注意纠音：翘师：请你读出它的美。师：你们听出了这是怎样的春天？生：是生机勃勃的春

6、天。师：那就通过朗读表现出春天的生机与活力。（生再读第二节）师：春天最值得称道的不就是它生命的强壮与力量吗？从你们的朗读中我感受到了。除了景美，你还感受到什么？生：我感受到了作者对刘老师的思念。从“每逢这时”“不由自主”这些词语中体会出的。师：读出这深深地思念。生：（声情并茂地朗读第3节）师：你的朗读让我感受到了这思念是发自内心、自然流淌、无法抑制的。师：为什么每逢春天，作者就会不由自主地想起他的刘老师，想起他放上天空的风筝呢？四、品味细节感受人物（一）、在“笑谈腿疾”中初感刘老师。（第4自然段）1．想见见刘老师吗？看书上图片，同学们，这就是刘老师，谁能为我们介绍一下刘老师的样子。（慈

7、祥、忠厚、身体残缺）2、课文中是如何描写的呢？请同学们快速浏览一下课文，画出描写刘老师外貌的句子。（a)、谁来为我们读读课文中描写刘老师外貌的句子？想想写出了刘老师的什么特点？（刘老师个子不高，微微发胖的脸上有……用得油亮的圆木拐杖支撑。）(c)、这段话写出了刘老师的什么特点？作者用两句话就把一个（慈祥、忠厚、身有残疾的）刘老师展现在我们眼前。(d)、齐读刘老师外貌的句子。3、请一位同学来读写第一件事的段落（第四自然段），其他同学边听边想，读了