《少年闰土》教案设计 方燕君

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1、17、少年闰土【教学目标】1.知识与技能: （1）会写生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。（2）能快速地默读课文，背诵自身喜欢的自然段。（3）整体感知闰土的形象。2.过程与方法：（1）有速度地默读课文。（2）概括课文主要讲了几件事。（3）根据画面展开联想。3.情感、态度、价值观：　体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、质朴和勇敢。【教学重点】有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。【教学难点】揣测人物的特点，体会课文的表达方法。【课前准备】课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；【课时安排】二课时第一课时教学

2、过程：一、谈话导入1.谈话：　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2.板书课题：少年闰土　　齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？　（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）结合资料袋了解“鲁迅。二、检查前置学习情况。1.小组合作学习生字词。●小组合作学习要求：（1）在组长带领下，采用小组喜欢的方式学习字词，读准音，记住形，理解意思。（2）独立完成《课堂作业本》第1题，然后小组核对订正。2．反馈交流。（1）请一个小组带领大家读读词语，正音；

3、交流说说书写时应该特别注意的地方；理解部分词语；（2）反馈《课堂作业本》，继续完成第2题。三、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：　一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2.闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。　　　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？　预设⑴　学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：　　拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，

4、与他相对照，少年闰土有什么样的特点。　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。　预设⑵　再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？　　　（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）５．从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。闰土是个可爱的农村少年板书：年少健康天真活泼四、研读课

5、文，整体感知１．同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。　学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。　“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？2.理清四件事的顺序提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？●四人小组学习，用简洁的语言概括。（设计意图：培养学生的概括能力。）出示小组合作学习单：（1）快速默读课文6～16自然段，做到入眼看得快，入脑想得快。（2）边读边想：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几

6、件新鲜事？温馨提示：什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）（3）组员们在组长的带领下进行交流，选派一名组员发言。4.汇报交流：学生按先后顺序说一说。5．师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼五、随文练笔，进行仿写1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）完成《课堂作业本》第6题的小练笔。2.用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）六、布置作业　　抄写生字词语。第二课时教学过程：一、复习导入，衔接过渡通过上节课

7、的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：出示课件：　　“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。　  这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。二、研读课文，整体感知1.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。教师根据学生的回答来板书：雪地捕鸟  海边拾贝  瓜地刺猹   潮汛看鱼　2.闰土讲了

8、这四件事，