“时间”说课稿

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1、《认识时间》说课监利县容城镇新华小学龚敏分析教材1、教学内容人教版教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81面例1及第82面做一做的第1题。2、教材地位及作用本课要认识的是分钟正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时＝60分。能力目标：通过观察、操作、思考、讨

2、论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。4、教学重点、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分间的进率。难点：认识每个大格刻度各代表几分。设计理念由于时间是一个非常抽象的概念，在教学时注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。针对一年级学生的心理、生理特点，把游戏、故事贯穿于各个教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。如在课题引入时，就用了两个童话里的小

3、动物来引出时间，从而揭示课题。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时＝60分时，让学生自己拨钟，通过直观的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教具、学具准备多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟，学具钟。课时安排一课时教学程序设计一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小伙伴蒂娜和泰迪一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床？什么时候出发

4、去学校？（课件出示挂钟，学生读时间）哟，蒂那和泰迪可真准时，刚到学校上课铃就响了。（课件出示81面主题图8：15的钟面）2、质疑：学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于想弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。这一环节巧妙地从蒂娜和泰迪的作息安排进行认整时、半时的复习，选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的“主体”意识

5、。二、合作探究，学习新知1、认识钟面刻度提问：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？让学生观察小闹钟，在学习小组中讨论交流、互相补充。课件演示学生反馈的结果。让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。再引导学生观察钟面。提问：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？分针走一个大格是几分？再让学生以小组为单位，数一数、算一算：分针从12到各个数字各是几分？小组交流后，汇报结果是几分。（课

6、件演示10、15、20等）紧接着问分①②③针走一圈是多少分钟？学生把结果填在81面的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分，并交流记忆方法。用课件演示分针走到5、8各是几分？认识每个数字刻度表示几分是本节课的难点，因为学生还没有学过乘法口诀，只能通过一格一格的数或5小格5小格地加原始方法。这对于一年级的学生来说难度比较大。因此，我在这里又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为正确读取

7、时间做好铺垫。2、认读分针指在大刻度上的时间。首先解决导入时的问题，学校到底什么时候上课呢？愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。指名学生介绍方法，教师进行小结。再出示例1的三个钟面，指名学生读出时间。学生试用两种方法表示钟面的时间，指名学生在黑板上写，其他学生作评价，注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：3：05。在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，不仅

8、可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，使全体学生注意到了准确、整洁、美观等问题，特别记住了分钟不到10，就要在分钟数的前面加0。3、认识时、分的关系学生分组操作。让学生自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。学生反馈交流结果的同时，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走了一大格。再提问：分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说明1时和60分是什么关系？学生回答后，